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题名培养逻辑思维,挖掘散文教学的意外之得
被引量：2
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作者
邵新妹
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机构
江苏省常熟市梅李中学
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出处
《语文知识》
2017年第21期82-83,共2页
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文摘
在散文教学中，教师一般都围绕散文的语言特点进行教授，主要让学生品味其语言的抒情性，尝试和作者进行情感沟通。这自然没有错，但是，如果所有的散文作品都采用同样的教学方法，学生就会对散文学习产生厌倦心理。同时，一味追求情感的感悟，对学生逻辑思维能力的提升帮助不大，而初中阶段正是学生逻辑思维能力开始发展起来的关键阶段。因此，在初中语文散文教学中，教师不妨另辟蹊径，从培养学生逻辑思维这个角度出发，让学生读出作者所创作的文本所具有的内在逻辑性，令学生的理性思维能力得到充分发展。
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关键词
逻辑思维能力
散文教学
培养
挖掘
理性思维能力
语言特点
情感沟通
教学方法
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名回归本真,教出诗歌原有的韵味
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作者
邵新妹
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机构
江苏省常熟市梅李中学
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出处
《语文教学之友》
2020年第10期41-43,共3页
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文摘
诗歌意蕴深厚、耐人寻味,教学过程中要抓住诗歌的本质特点,促使学生体会诗歌本味。通过诵读体会音韵,通过对比整合了解意象,结合生活体会情感,通过读写结合的活动学以致用。这样的教学方法体现了诗歌的文体特点,提高了教学效果。
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关键词
音韵美
意象美
情感美
语言美
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名指导景物描写,让学生作品摇曳多姿
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作者
邵新妹
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机构
江苏省常熟市梅李中学
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出处
《写作（下）》
2017年第11期89-90,共2页
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文摘
景物描写能令文章更加生动,能更好地展现丰富的情感。在初中语文教学中,教师要指导学生掌握景物描写的正确方法。通过变换视角的方法能展现出景物的层次;尝试用多种感官描写景物,能写出景物别致的风味;通过虚实结合的方法能凸显美感;通过融入情感的方法能更好地体现作者对生活真谛的感悟。
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关键词
景物描写
写作教学
初中语文
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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