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牙列游离端缺失患者应用种植牙技术修复的临床效果分析
被引量：
10
1
作者
邵
开
军
《基层医学论坛》
2017年第22期3014-3015,共2页
目的探讨种植牙技术在牙列游离端缺失患者修复治疗中的应用效果。方法抽取2015年1月—2016年10月我院牙科接诊的130例游离端牙齿缺失患者,随机分为A组、B组、C组,分别给予活动义齿修复、单端固定桥修复以及种植牙技术治疗,观察3组患者...
目的探讨种植牙技术在牙列游离端缺失患者修复治疗中的应用效果。方法抽取2015年1月—2016年10月我院牙科接诊的130例游离端牙齿缺失患者,随机分为A组、B组、C组,分别给予活动义齿修复、单端固定桥修复以及种植牙技术治疗,观察3组患者修复后牙齿成功率、稳定性情况以及患者对修复效果满意程度,比较3组患者临床修复效果。结果C组患者的咬功能、种植体成功率及其稳定性以及患者对修复效果满意率(97.78%,93.33%,88.89%,97.78%)均显著优于A组(45.00%,52.50%,37.50%,55.00%)、和B组(73.33%,75.56%,68.89%,77.78%),差异显著(P<0.05)。结论与传统活动义齿修复与单端固定桥技术相比,在牙列游离端缺失患者治疗中应用种植牙技术进行修复疗效更为显著,值得临床推广应用。
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关键词
牙列
游离端缺失
修复
种植牙技术
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职称材料
直丝弓矫治技术矫治牙列错颌畸形的临床分析
被引量：
5
2
作者
邵
开
军
《数理医药学杂志》
2017年第5期671-672,共2页
目的:研究直丝弓矫治技术在牙列错颌畸形矫治中的临床疗效。方法:选取某院2014年11月~2015年12月期间所收治的82例牙列错颌畸形患者作为本次研究对象,按照治疗方法的不同将其分为研究组和对照组,每组各41例,研究组应用直丝弓矫治技术,...
目的:研究直丝弓矫治技术在牙列错颌畸形矫治中的临床疗效。方法:选取某院2014年11月~2015年12月期间所收治的82例牙列错颌畸形患者作为本次研究对象,按照治疗方法的不同将其分为研究组和对照组,每组各41例,研究组应用直丝弓矫治技术,对照组应用方丝弓矫治器治疗,对比分析两组患者矫治后的PRA评分,并比较两组患者矫治完成时间。结果:研究组患者后牙排列评分明显低于对照组,PRA评分明显低于对照组,且研究组安氏Ⅰ类、Ⅱ类、Ⅲ类矫治完成时间明显短于对照组,两组之间差异明显(P<0.05),统计学意义存在。结论:直丝弓矫治技术应用在列错颌畸形矫治中的效果明显,技术简单,方便操作,能够有效提高后牙排整齐度,且具有缩短矫治时间的优势,值得临床应用。
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关键词
错颌畸形
直丝弓矫治技术
矫治
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职称材料
初中数学教学中导学案的应用研究
被引量：
1
3
作者
邵
开
军
《基础教育论坛》
2016年第11期14-15,共2页
数学一直是学科当中的重、难点科目,随着教学改革的深入发展,数学教学新模式的实践也不断出现,其中导学案模式的教学方法尤其得到教师的青睐。对导学案教学模式在初中数学教学中的应用进行了相关的研究。
关键词
初中数学
导学案模式
应用研究
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职称材料
利用生物教材中的插图促进学生自主学习
被引量：
1
4
作者
邵
开
军
《新课程（教研版）》
2010年第2期33-33,共1页
本文从两方面入手谈谈如何利用生物教材插图激发学生自主学习的兴趣,利用生物教材插图培养学生自主学习的能力,从而促进学生自主学习,提高学习效果。
关键词
生物教材
插图
自主学习
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职称材料
浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养
被引量：
1
5
作者
邵
开
军
《学周刊（上旬）》
2014年第7期160-160,共1页
在小学数学教学过程中培养学生的兴趣对学生学习数学知识是极其重要的,所以小学教师应该着重培养学生的学习兴趣。只有有了学习兴趣,学生才能够主动地学习。本文从建立良好的师生关系、养成良好的学习习惯、让学生体验成功的喜悦三方面...
在小学数学教学过程中培养学生的兴趣对学生学习数学知识是极其重要的,所以小学教师应该着重培养学生的学习兴趣。只有有了学习兴趣,学生才能够主动地学习。本文从建立良好的师生关系、养成良好的学习习惯、让学生体验成功的喜悦三方面阐述了小学生学习数学兴趣的培养过程。
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关键词
数学教学
学习兴趣
培养
原文传递
利用网络环境进行生物教学促进学生的自主学习
6
作者
邵
开
军
《中小学电教（下）》
2010年第10期22-22,共1页
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个性差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生...
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个性差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境。
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关键词
自主学习
生物教师
性差异
生物学习
生物学科
国家级课题
多媒体计算机
判断推理
生物学问题
实物
原文传递
题名
牙列游离端缺失患者应用种植牙技术修复的临床效果分析
被引量：
10
1
作者
邵
开
军
机构
武汉华中光电技术研究所医院
出处
《基层医学论坛》
2017年第22期3014-3015,共2页
文摘
目的探讨种植牙技术在牙列游离端缺失患者修复治疗中的应用效果。方法抽取2015年1月—2016年10月我院牙科接诊的130例游离端牙齿缺失患者,随机分为A组、B组、C组,分别给予活动义齿修复、单端固定桥修复以及种植牙技术治疗,观察3组患者修复后牙齿成功率、稳定性情况以及患者对修复效果满意程度,比较3组患者临床修复效果。结果C组患者的咬功能、种植体成功率及其稳定性以及患者对修复效果满意率(97.78%,93.33%,88.89%,97.78%)均显著优于A组(45.00%,52.50%,37.50%,55.00%)、和B组(73.33%,75.56%,68.89%,77.78%),差异显著(P<0.05)。结论与传统活动义齿修复与单端固定桥技术相比,在牙列游离端缺失患者治疗中应用种植牙技术进行修复疗效更为显著,值得临床推广应用。
关键词
牙列
游离端缺失
修复
种植牙技术
分类号
R783.6 [医药卫生—口腔医学]
下载PDF
职称材料
题名
直丝弓矫治技术矫治牙列错颌畸形的临床分析
被引量：
5
2
作者
邵
开
军
机构
中船重工集团第
出处
《数理医药学杂志》
2017年第5期671-672,共2页
文摘
目的:研究直丝弓矫治技术在牙列错颌畸形矫治中的临床疗效。方法:选取某院2014年11月~2015年12月期间所收治的82例牙列错颌畸形患者作为本次研究对象,按照治疗方法的不同将其分为研究组和对照组,每组各41例,研究组应用直丝弓矫治技术,对照组应用方丝弓矫治器治疗,对比分析两组患者矫治后的PRA评分,并比较两组患者矫治完成时间。结果:研究组患者后牙排列评分明显低于对照组,PRA评分明显低于对照组,且研究组安氏Ⅰ类、Ⅱ类、Ⅲ类矫治完成时间明显短于对照组,两组之间差异明显(P<0.05),统计学意义存在。结论:直丝弓矫治技术应用在列错颌畸形矫治中的效果明显,技术简单,方便操作,能够有效提高后牙排整齐度,且具有缩短矫治时间的优势,值得临床应用。
关键词
错颌畸形
直丝弓矫治技术
矫治
Keywords
malocclusion
straight wire orthodontic treatment
treatment
分类号
R782.2 [医药卫生—口腔医学]
下载PDF
职称材料
题名
初中数学教学中导学案的应用研究
被引量：
1
3
作者
邵
开
军
机构
浙江省东阳市南马镇中学
出处
《基础教育论坛》
2016年第11期14-15,共2页
文摘
数学一直是学科当中的重、难点科目,随着教学改革的深入发展,数学教学新模式的实践也不断出现,其中导学案模式的教学方法尤其得到教师的青睐。对导学案教学模式在初中数学教学中的应用进行了相关的研究。
关键词
初中数学
导学案模式
应用研究
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
利用生物教材中的插图促进学生自主学习
被引量：
1
4
作者
邵
开
军
机构
江苏省宜兴市洋溪中学
出处
《新课程（教研版）》
2010年第2期33-33,共1页
文摘
本文从两方面入手谈谈如何利用生物教材插图激发学生自主学习的兴趣,利用生物教材插图培养学生自主学习的能力,从而促进学生自主学习,提高学习效果。
关键词
生物教材
插图
自主学习
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养
被引量：
1
5
作者
邵
开
军
机构
河北省秦皇岛市北戴河新区赤洋口小学
出处
《学周刊（上旬）》
2014年第7期160-160,共1页
文摘
在小学数学教学过程中培养学生的兴趣对学生学习数学知识是极其重要的,所以小学教师应该着重培养学生的学习兴趣。只有有了学习兴趣,学生才能够主动地学习。本文从建立良好的师生关系、养成良好的学习习惯、让学生体验成功的喜悦三方面阐述了小学生学习数学兴趣的培养过程。
关键词
数学教学
学习兴趣
培养
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
利用网络环境进行生物教学促进学生的自主学习
6
作者
邵
开
军
机构
宜兴市洋溪中学
出处
《中小学电教（下）》
2010年第10期22-22,共1页
文摘
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个性差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境。
关键词
自主学习
生物教师
性差异
生物学习
生物学科
国家级课题
多媒体计算机
判断推理
生物学问题
实物
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
G434
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
牙列游离端缺失患者应用种植牙技术修复的临床效果分析
邵
开
军
《基层医学论坛》
2017
10
下载PDF
职称材料
2
直丝弓矫治技术矫治牙列错颌畸形的临床分析
邵
开
军
《数理医药学杂志》
2017
5
下载PDF
职称材料
3
初中数学教学中导学案的应用研究
邵
开
军
《基础教育论坛》
2016
1
下载PDF
职称材料
4
利用生物教材中的插图促进学生自主学习
邵
开
军
《新课程（教研版）》
2010
1
下载PDF
职称材料
5
浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养
邵
开
军
《学周刊（上旬）》
2014
1
原文传递
6
利用网络环境进行生物教学促进学生的自主学习
邵
开
军
《中小学电教（下）》
2010
0
原文传递
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