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数学概念的分类、特征及其教学探讨 被引量：155
1
作者 邵光华 章建跃 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第7期47-51,共5页
概念教学在数学教学中具有关键地位。根据来源，数学概念可分为两类，相应地有两类概念教学方法。数学概念有多重特征，揭示这些特征是概念教学的重要任务；概念教学有多种策略，策略的使用能提高教学的有效性。数学教师应增长这些方面... 概念教学在数学教学中具有关键地位。根据来源，数学概念可分为两类，相应地有两类概念教学方法。数学概念有多重特征，揭示这些特征是概念教学的重要任务；概念教学有多种策略，策略的使用能提高教学的有效性。数学教师应增长这些方面的知识。 展开更多
关键词 数学概念 概念特征 概念教学
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关于我国青年教师压力情况的初步研究 被引量：99
2
作者 邵光华 顾泠沅 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第9期20-24,共5页
本文对我国中小学青年教师的压力情况进行了研究 ,得出如下结论 :教师职业是一种压力程度颇重的职业 ;我国青年教师普遍承受着较重的压力 ,不同类别的教师压力感有所不同 ;压力感在教师性别上没有显著差异 ;普通学校教师压力感比重点学... 本文对我国中小学青年教师的压力情况进行了研究 ,得出如下结论 :教师职业是一种压力程度颇重的职业 ;我国青年教师普遍承受着较重的压力 ,不同类别的教师压力感有所不同 ;压力感在教师性别上没有显著差异 ;普通学校教师压力感比重点学校教师压力感重 ;乡村教师比县 (市 )城教师压力感重 ,但没有显著性差异。通过因素分析 ,得出教师压力来源的 1 6个因素 ,不同类别教师在一些因素上存在一定的差异。对调查结果做了分析 。 展开更多
关键词 青年教师 教师压力 压力感 压力来源 中小学 职业压力 人际交往 工作负担
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美国师范教育中的案例教学法及其启示 被引量：114
3
作者 邵光华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2001年第8期75-78,共4页
关键词 美国 师范教育 案例教学法
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数学语言及其教学研究 被引量：127
4
作者 邵光华 刘明海 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第2期36-41,35,共7页
数学语言是表达数学思想的专门语言，具有抽象性、准确性、简约性和形式化等特点。加强数学语言教学对提高数学阅读能力、数学表达及交流能力具有重要作用。数学语言分为符号语言、文字语言和图表语言，三类语言之间的相互转换在数学语... 数学语言是表达数学思想的专门语言，具有抽象性、准确性、简约性和形式化等特点。加强数学语言教学对提高数学阅读能力、数学表达及交流能力具有重要作用。数学语言分为符号语言、文字语言和图表语言，三类语言之间的相互转换在数学语言学习中占有重要地位。在应用和理解方面，数学语言有其自身特点，深层结构常重于表面内容，句法分析常先于语义理解。在数学教学方面，要加强数学语言的意义理解和表达，注意数学语言的语义转换、数学语言符号引入的自然性，以及数学语言句法特点分析等。 展开更多
关键词 数学语言 数学交流 语义转换 教学策略
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数学阅读──现代数学教育不容忽视的课题 被引量：117
5
作者 邵光华 《数学通报》 1999年第10期16-18,共3页
关键词 数学阅读 数学教育 教育功能
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国外教师压力研究综述 被引量：66
6
作者 邵光华 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第11期20-24,共5页
本文就国外关于教师压力的研究概况及趋势从以下七个方面进行了较为全面的总结:教师压力的定义模式、教师压力的研究方法与内容、教师压力存在的普遍性、教师面临的主要压力来源、教师压力的处理策略、学校在减少教师压力方面的作用、... 本文就国外关于教师压力的研究概况及趋势从以下七个方面进行了较为全面的总结:教师压力的定义模式、教师压力的研究方法与内容、教师压力存在的普遍性、教师面临的主要压力来源、教师压力的处理策略、学校在减少教师压力方面的作用、教师压力研究的趋势,并据此指出,我们应加强关于教师压力方面的研究。 展开更多
关键词 国外 教师压力 压力来源 处理策略 研究趋势
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教师教育中的案例教学法研究及其启示 被引量：91
7
作者 邵光华 《高等师范教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第5期54-59,共6页
本文对国外比较流行的一种师范教育和师资培训常用教学方法 - -案例教学法作了较为详细深刻系统的阐述。首先 ,对案例概念作了分析说明 ,得出了教学案例的若干特征 :其次 ,对教学案例的结构结合国外最新案例研究事例作了介绍 ;第三 ,对... 本文对国外比较流行的一种师范教育和师资培训常用教学方法 - -案例教学法作了较为详细深刻系统的阐述。首先 ,对案例概念作了分析说明 ,得出了教学案例的若干特征 :其次 ,对教学案例的结构结合国外最新案例研究事例作了介绍 ;第三 ,对案例教学法的教育价值进行了研究分析 ,指出四个方面的重要价值 ;第四 ,对案例教学法的课堂实施环节作了说明 ,便于该方法的实际运用 ;最后 ,鉴于上述认识 。 展开更多
关键词 师范教育 案例 教学案例 案例教学法 教育价值 师资培训 教学方法 实施过程
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全日制教育硕士专业学位研究生实践教学模式研究 被引量：71
8
作者 邵光华 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期87-91,47,共6页
全日制教育硕士专业学位研究生是一种新型硕士培养模式,培养目标是高层次的中小学教师,其明确的专业性和定向性要求培养过程高度重视实践教学,培养教学实践能力。课程设置需要注重实践取向,课程教学需要注重理论联系实际,实践教学需要... 全日制教育硕士专业学位研究生是一种新型硕士培养模式,培养目标是高层次的中小学教师,其明确的专业性和定向性要求培养过程高度重视实践教学,培养教学实践能力。课程设置需要注重实践取向,课程教学需要注重理论联系实际,实践教学需要综合运用多种教师专业发展培训形式,注重临床教学和模拟教学,健全教育实践基地学校和专业实训基地,充分发挥双导师制功能,并通过行动研究提高教育硕士教学改革研究能力。 展开更多
关键词 全日制教育硕士 专业学位 实践教学
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关于重视数学阅读的再探讨 被引量：56
9
作者 邵光华 《中学数学教学参考》 1999年第10期7-9,共3页
关键词 数学阅读 再探讨 主动式阅读 数学阅读能力
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中学教师教学反思现状的调查分析与研究 被引量：55
10
作者 邵光华 顾泠沅 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期66-70,共5页
教学反思有助于形成教师的实践性知识,是促进教师专业发展的有效策略。通过调查研究对当前学校教师教学反思的现状进行了分析,包括教师当前教学反思的概况、教师对反思的认知、反思的动因及影响反思的因素等,在此基础上从教师专业发展... 教学反思有助于形成教师的实践性知识,是促进教师专业发展的有效策略。通过调查研究对当前学校教师教学反思的现状进行了分析,包括教师当前教学反思的概况、教师对反思的认知、反思的动因及影响反思的因素等,在此基础上从教师专业发展的角度提出了有效促进教师教学反思的若干建议。 展开更多
关键词 教学反思 反思现状 调查研究 教师教育
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教师教育校本培训与同事互助观课浅论 被引量：35
11
作者 邵光华 董涛 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第1期72-76,共5页
观课分为三种类型：作为研究方法的观课、作为考评的观课和同事互助观课，其中“同事互助观课”可以作为校本培训的一种机制。同事互助观课有助于培养教师实际解决课程教学问题的能力，提高教学水平，改进教学行为；有利于鼓励教师审视... 观课分为三种类型：作为研究方法的观课、作为考评的观课和同事互助观课，其中“同事互助观课”可以作为校本培训的一种机制。同事互助观课有助于培养教师实际解决课程教学问题的能力，提高教学水平，改进教学行为；有利于鼓励教师审视提升自己的经验，整合教育教学中那些“不确定性”的知识，有效解决从理论到实践的转移问题。为提高观课质量和效果，要在观课的态度、目的、内容和观后的讨论技巧等方面进行培训，注意消除教师的观课心理压力，适当引进专业指导。 展开更多
关键词 教师教育 经验交流 教学方法 教学质量 教育改革 中小学教育
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中国双基教学的理论研究 被引量：46
12
作者 邵光华 顾泠沅 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第2期48-52,共5页
中国双基教学理论的外部结构特征包括:双基教学课堂结构、课堂控制、双基教学的目标、双基教学的课程观、双基教学理论体系的开放性五个维度。双基教学理论的内隐性特征包括:启发性、问题驱动性、示范性、层次性、巩固性五个方面。完善... 中国双基教学理论的外部结构特征包括:双基教学课堂结构、课堂控制、双基教学的目标、双基教学的课程观、双基教学理论体系的开放性五个维度。双基教学理论的内隐性特征包括:启发性、问题驱动性、示范性、层次性、巩固性五个方面。完善和延展中国双基教学理论具有重要作用。 展开更多
关键词 双基教学 教学理论 外部表征 内隐特征
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数学课堂阅读指导策略 被引量：39
13
作者 邵光华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1998年第3期24-26,35,共4页
数学课堂阅读指导策略山东曲阜师范大学邵光华人们逐渐认识到强调数学阅读能力的培养以促进学生数学能力的全面发展对其终生发展的重要性，不论什么课堂教学模式，总少不了给学生一定阅读教科书的时间。但是，目前数学课堂阅读仍存在不... 数学课堂阅读指导策略山东曲阜师范大学邵光华人们逐渐认识到强调数学阅读能力的培养以促进学生数学能力的全面发展对其终生发展的重要性，不论什么课堂教学模式，总少不了给学生一定阅读教科书的时间。但是，目前数学课堂阅读仍存在不少问题，如很多教师仅是走形式，并没... 展开更多
关键词 数学课堂 数学阅读能力 阅读指导 平行四边形 教师 阅读教材 分析思考 反馈信息 教科书 阅读提纲
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人教A版高中数学新教材特色分析及使用建议 被引量：45
14
作者 邵光华 张妍 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第12期109-114,共6页
教材是教学的蓝本,认清教材是使用好教材的前提。人教版高中数学新教材在编写理念、教材结构、知识内容编排、例题设置和习题设置五个方面具有特色,教师应关注教材新增内容,充分发挥教材特色板块的作用,重视数学建模的教学,有效用好教... 教材是教学的蓝本,认清教材是使用好教材的前提。人教版高中数学新教材在编写理念、教材结构、知识内容编排、例题设置和习题设置五个方面具有特色,教师应关注教材新增内容,充分发挥教材特色板块的作用,重视数学建模的教学,有效用好教材中的“问题”,以及合理使用教材中的例题和习题。 展开更多
关键词 人教版数学教材 编写特色 使用建议
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教师专业发展取向的观课活动 被引量：34
15
作者 邵光华 王建磐 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第9期26-31,共6页
基于教师专业发展取向的学校同事互助观课活动是教师在职继续教育的一种有效的校本培训方式。互助观课的目的随观课者而定 ,观课的中心内容随观课目的而定。观课前首先要有明确的目的 ,进而确定出观课重点。在观课策略方面 ,一些观课内... 基于教师专业发展取向的学校同事互助观课活动是教师在职继续教育的一种有效的校本培训方式。互助观课的目的随观课者而定 ,观课的中心内容随观课目的而定。观课前首先要有明确的目的 ,进而确定出观课重点。在观课策略方面 ,一些观课内容可由观课教师和被观课教师共同商定 ,观课期间应围绕中心做好观课记录 ,观课后讨论要针对课题和学生而不是被观课教师 ,最后结论应由观课双方共同完成而不是由观课者单方来作。学校应积极创造有利于观课活动开展的氛围 ,建设良好的观课文化。 展开更多
关键词 教师专业发展 听课活动 听课策略 听课文化
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数学实验的理论研究与实践 被引量：37
16
作者 邵光华 卞忠运 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第3期39-43,共5页
中学数学教育应重视数学实验，应将数学实验作为课程内容的一部分来设计．作为课程内容的数学实验，目的是以实验为载体，展示数学的探索发现过程，使学生亲历这个过程，从中发现数学、体验数学、理解数学、运用数学，培养创新意识和探... 中学数学教育应重视数学实验，应将数学实验作为课程内容的一部分来设计．作为课程内容的数学实验，目的是以实验为载体，展示数学的探索发现过程，使学生亲历这个过程，从中发现数学、体验数学、理解数学、运用数学，培养创新意识和探索精神。作为课程内容的数学实验应体现活动化、操作化特征，注意返璞归真，在注意揭示数学概念定理的形成和发展过程以及展示数学问题的解决过程的同时，注意与基本的数学思想、数学方法挂钩，有机地和数学知识教学相互结合、相互促进。 展开更多
关键词 数学实验 数学课程 数学软件 几何画板 教学案例
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我国高考招生制度综合改革的成效与问题研究——基于浙江省2017年高考录取学生的调查 被引量：32
17
作者 邵光华 吴维维 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期50-55,共6页
通过对2017年浙江省新高考录取学生的调查研究发现,高考综合改革试点并没有完全达到预期目标。一些选考科目组合选考人数偏少,学生选考较少考虑大学专业科目要求,1/4的学生并非出于兴趣选择选考科目,新高考在让学生进入理想专业方面仍... 通过对2017年浙江省新高考录取学生的调查研究发现,高考综合改革试点并没有完全达到预期目标。一些选考科目组合选考人数偏少,学生选考较少考虑大学专业科目要求,1/4的学生并非出于兴趣选择选考科目,新高考在让学生进入理想专业方面仍不尽人意,没有为学生打下良好的专业学习基础。建议高校根据大类招生要求对选考适当限制科目的任意选择性;继续扩大三位一体招生规模;在报考方面采取大类专业报考,给予学生二次选择专业的机会。 展开更多
关键词 高考综合改革 选考 调查
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数学情感教学的实验研究 被引量：23
18
作者 李国强 邵光华 《数学教育学报》 北大核心 2005年第2期77-79,共3页
当前数学课堂教学缺乏情感因素成分.调查显示,学生希望数学教师能够富有情感地进行教学.数学情感教学实验研究表明,在注意调整师生观、学生情感体验、数学史料渗透、教师情绪状态等变量的情况下,学生的数学情感能够培养,学生成绩能够提高.
关键词 实验研究 情感教学 数学课堂教学 情感因素 数学教师 情感体验 数学史料 情绪状态 数学情感 学生成绩
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新课程高中数学教师适应性研究 被引量：14
19
作者 邵婷婷 邵光华 《数学通报》 北大核心 2005年第1期15-18,共4页
关键词 新课程 高中数学 教师 现代数学思想 数学学科 数学课程 课程内容 信息技术 广东 宁夏
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逻辑推理核心素养在小学数学课堂如何落地 被引量：29
20
作者 吴维维 邵光华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第3期88-95,共8页
逻辑推理是数学的基本思维方式,小学数学课堂教学有必要予以特别关注和培养。在分析我国台湾地区"臆测教学法"与澳大利亚"三段循环教学模式"两种发展小学生逻辑推理素养教学模式基础上,进一步提出在常态数学课堂中... 逻辑推理是数学的基本思维方式,小学数学课堂教学有必要予以特别关注和培养。在分析我国台湾地区"臆测教学法"与澳大利亚"三段循环教学模式"两种发展小学生逻辑推理素养教学模式基础上,进一步提出在常态数学课堂中培养小学生逻辑推理素养的教学策略,将教学内容区分为数学知识与解决问题两类进行分析,一类是在知识形成过程中通过提供保质保量的事例、选择归纳法或类比法培养学生逻辑推理能力;另一类是在问题解决过程中通过设计开放性学习任务促进学生逻辑推理思考。 展开更多
关键词 逻辑推理 核心素养 小学数学 课堂教学
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