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日本高校全英文学位项目的语言政策和规划
被引量：
6
1
作者
邱
译
曦
郑咏滟
《语言战略研究》
CSSCI
北大核心
2021年第2期47-55,共9页
日本在高等教育领域实施“顶尖全球化大学计划”,大学积极开展全英文学位项目,大力扩招留学生。对日本37所入选“顶尖全球化大学计划”试点大学多方面政策文件及资料的数据分析,揭示了在语言信念、实践和管理3个维度上,日本全英文学位...
日本在高等教育领域实施“顶尖全球化大学计划”,大学积极开展全英文学位项目,大力扩招留学生。对日本37所入选“顶尖全球化大学计划”试点大学多方面政策文件及资料的数据分析,揭示了在语言信念、实践和管理3个维度上,日本全英文学位项目在中观层面实施过程中不同语言间的冲突与竞争,反映了政策意图和政策实施之间的潜在矛盾。从语言意识形态的角度看,非英语国家的英文授课政策“全英文”可能是“唯英文”。
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关键词
顶尖全球化大学计划
教育语言政策与规划
全英文学位项目
日本
留学生
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职称材料
全英文教育政策中的语言与认识论挑战:寻求语言文化安全的多维解析
被引量：
1
2
作者
邱
译
曦
郑咏滟
《外语学刊》
CSSCI
北大核心
2024年第2期8-15,共8页
研究以全英文教育为背景,探究具有多语背景的师生在知识沟通中面临的语言文化安全挑战。通过全方位、系统性分析,揭示全英文教育带来的问题并非仅限于语言维度,还涉及认识论、社会结构和权力动态。在目前的模式下,单一的语言政策、语言...
研究以全英文教育为背景,探究具有多语背景的师生在知识沟通中面临的语言文化安全挑战。通过全方位、系统性分析,揭示全英文教育带来的问题并非仅限于语言维度,还涉及认识论、社会结构和权力动态。在目前的模式下,单一的语言政策、语言的工具化角色及西方中心认识论框架构成了隐性的语言—认识论不平等,成为语言文化安全的潜在挑战。非英语国家的师生面临知识参与和身份认同边缘化的风险。多语制和多元认识论可提升师生的跨语言及跨认识论能动性,重构语言与认识之间的相互作用网络,塑造更为平等、安全和包容的全英文教育生态。本文为解决全英文教育的语言文化安全问题提供前瞻性的研究途径,以推动相关领域在理论与实践层面上的持续发展。
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关键词
全英文教育
语言文化安全
认识论不平等
多语制
跨语言—跨认识论能动性
原文传递
“全英文”学科课堂中的超语实践与知识建构
3
作者
郑咏滟
邱
译
曦
《外语界》
CSSCI
北大核心
2024年第1期23-31,共9页
本研究采用“瞬时分析法”和“阐释现象学分析法”,系统分析了课堂录像、半结构访谈、学生反思日记等质性数据,考察了超语在全英文课程中知识建构的功能及影响因素。研究结果显示,师生的超语实践具有拓展认知框架、激发学习主动性、赋...
本研究采用“瞬时分析法”和“阐释现象学分析法”,系统分析了课堂录像、半结构访谈、学生反思日记等质性数据,考察了超语在全英文课程中知识建构的功能及影响因素。研究结果显示,师生的超语实践具有拓展认知框架、激发学习主动性、赋予自信和安全感的功能,并且主要受到整体社会环境与学科文化、教育资源与学习风格、语言使用意识形态的影响。师生通过超语实践,能够有效激活课堂内外的多语和多文化认知资源,将全英文课堂有效转换为多语和多文化互动的超语空间。
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关键词
全英文课程
超语
多语和多文化资源
知识建构
原文传递
全球化背景下的赴日留学生多语学术实践研究
被引量：
2
4
作者
刘佳琦
邱
译
曦
郑咏滟
《日语学习与研究》
CSSCI
2023年第2期68-81,共14页
高等教育全球化的兴起给赴日研究生培养带来了前所未有的挑战,因而细致描摹该语境下的留学生多语学术实践行为,研究其在学术素养发展过程中如何发挥作用显得尤为重要。研究对象为日本高校全英语学位项目中的13名中国留学生。数据来源为...
高等教育全球化的兴起给赴日研究生培养带来了前所未有的挑战,因而细致描摹该语境下的留学生多语学术实践行为,研究其在学术素养发展过程中如何发挥作用显得尤为重要。研究对象为日本高校全英语学位项目中的13名中国留学生。数据来源为半结构化访谈以及学生笔记实物。研究采用质性分析软件对数据进行编码,并基于学术社会化理念,借助“多语地研究”框架,从“意识性、空间性、关联性”三维度来阐释日本全英语学位项目语境中的留学生多语学术实践路径。研究结果揭示了学术社会化语境下的研究生个体与环境间的重塑协变体系及其对学术素养发展的影响。具体而言,多语研究型人才的语言意识的提升有助于培养学术反思力;多语空间的掣肘催生多语惯习并激发学术自主性;正式或非正式多语关联中建立的学术共同体促成学术合作观。
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关键词
学术素养
多语地研究
RM-ly
全英语学位项目
EMI
原文传递
题名
日本高校全英文学位项目的语言政策和规划
被引量：
6
1
作者
邱
译
曦
郑咏滟
机构
复旦大学外文学院
出处
《语言战略研究》
CSSCI
北大核心
2021年第2期47-55,共9页
文摘
日本在高等教育领域实施“顶尖全球化大学计划”,大学积极开展全英文学位项目,大力扩招留学生。对日本37所入选“顶尖全球化大学计划”试点大学多方面政策文件及资料的数据分析,揭示了在语言信念、实践和管理3个维度上,日本全英文学位项目在中观层面实施过程中不同语言间的冲突与竞争,反映了政策意图和政策实施之间的潜在矛盾。从语言意识形态的角度看,非英语国家的英文授课政策“全英文”可能是“唯英文”。
关键词
顶尖全球化大学计划
教育语言政策与规划
全英文学位项目
日本
留学生
Keywords
Top Global University Project
language policy in education
English-medium instruction degree program
Japan
oversea students
分类号
H002 [语言文字—语言学]
下载PDF
职称材料
题名
全英文教育政策中的语言与认识论挑战:寻求语言文化安全的多维解析
被引量：
1
2
作者
邱
译
曦
郑咏滟
机构
复旦大学外文学院
出处
《外语学刊》
CSSCI
北大核心
2024年第2期8-15,共8页
基金
国家语委“十四五”科研规划重点项目“中小学多语种外语教学研究”(ZDI145-9)的阶段性成果。
文摘
研究以全英文教育为背景,探究具有多语背景的师生在知识沟通中面临的语言文化安全挑战。通过全方位、系统性分析,揭示全英文教育带来的问题并非仅限于语言维度,还涉及认识论、社会结构和权力动态。在目前的模式下,单一的语言政策、语言的工具化角色及西方中心认识论框架构成了隐性的语言—认识论不平等,成为语言文化安全的潜在挑战。非英语国家的师生面临知识参与和身份认同边缘化的风险。多语制和多元认识论可提升师生的跨语言及跨认识论能动性,重构语言与认识之间的相互作用网络,塑造更为平等、安全和包容的全英文教育生态。本文为解决全英文教育的语言文化安全问题提供前瞻性的研究途径,以推动相关领域在理论与实践层面上的持续发展。
关键词
全英文教育
语言文化安全
认识论不平等
多语制
跨语言—跨认识论能动性
Keywords
English medium instruction
linguistic and cultural safety
epistemological inequity
research multilingually
translingual-transepistemological agency
分类号
H319 [语言文字—英语]
原文传递
题名
“全英文”学科课堂中的超语实践与知识建构
3
作者
郑咏滟
邱
译
曦
机构
复旦大学外国语言文学学院
出处
《外语界》
CSSCI
北大核心
2024年第1期23-31,共9页
基金
国家社科基金后期资助重点项目(编号23FYYA002)的阶段性成果。
文摘
本研究采用“瞬时分析法”和“阐释现象学分析法”,系统分析了课堂录像、半结构访谈、学生反思日记等质性数据,考察了超语在全英文课程中知识建构的功能及影响因素。研究结果显示,师生的超语实践具有拓展认知框架、激发学习主动性、赋予自信和安全感的功能,并且主要受到整体社会环境与学科文化、教育资源与学习风格、语言使用意识形态的影响。师生通过超语实践,能够有效激活课堂内外的多语和多文化认知资源,将全英文课堂有效转换为多语和多文化互动的超语空间。
关键词
全英文课程
超语
多语和多文化资源
知识建构
Keywords
English-medium-instruction degree program
translanguaging
multilingual and multicultural resources
knowledge construction
分类号
H319 [语言文字—英语]
原文传递
题名
全球化背景下的赴日留学生多语学术实践研究
被引量：
2
4
作者
刘佳琦
邱
译
曦
郑咏滟
机构
复旦大学外国语言文学学院
出处
《日语学习与研究》
CSSCI
2023年第2期68-81,共14页
文摘
高等教育全球化的兴起给赴日研究生培养带来了前所未有的挑战,因而细致描摹该语境下的留学生多语学术实践行为,研究其在学术素养发展过程中如何发挥作用显得尤为重要。研究对象为日本高校全英语学位项目中的13名中国留学生。数据来源为半结构化访谈以及学生笔记实物。研究采用质性分析软件对数据进行编码,并基于学术社会化理念,借助“多语地研究”框架,从“意识性、空间性、关联性”三维度来阐释日本全英语学位项目语境中的留学生多语学术实践路径。研究结果揭示了学术社会化语境下的研究生个体与环境间的重塑协变体系及其对学术素养发展的影响。具体而言,多语研究型人才的语言意识的提升有助于培养学术反思力;多语空间的掣肘催生多语惯习并激发学术自主性;正式或非正式多语关联中建立的学术共同体促成学术合作观。
关键词
学术素养
多语地研究
RM-ly
全英语学位项目
EMI
Keywords
Academic literacy
Research Multilingually
RM-ly
English-medium-instruction Degree Program
EMI
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
日本高校全英文学位项目的语言政策和规划
邱
译
曦
郑咏滟
《语言战略研究》
CSSCI
北大核心
2021
6
下载PDF
职称材料
2
全英文教育政策中的语言与认识论挑战:寻求语言文化安全的多维解析
邱
译
曦
郑咏滟
《外语学刊》
CSSCI
北大核心
2024
1
原文传递
3
“全英文”学科课堂中的超语实践与知识建构
郑咏滟
邱
译
曦
《外语界》
CSSCI
北大核心
2024
0
原文传递
4
全球化背景下的赴日留学生多语学术实践研究
刘佳琦
邱
译
曦
郑咏滟
《日语学习与研究》
CSSCI
2023
2
原文传递
已选择
0
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