高中地理实验“问题·探究·建构·迁移”教学模式的实践与反思——以热力环流实验为例 被引量：5

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作者 邓谋雨 《地理教学》 北大核心 2018年第22期11-13,7,共4页

"问题·探究·建构·迁移"教学模式契合新课程教育教学理念,以生为本,问题为主线,实施于高中地理实验教学。从操作演示、自主观察对比、问题合作探究、地理原理规律生成、知识的重组与建构、应用的拓展与创新着手... "问题·探究·建构·迁移"教学模式契合新课程教育教学理念,以生为本,问题为主线,实施于高中地理实验教学。从操作演示、自主观察对比、问题合作探究、地理原理规律生成、知识的重组与建构、应用的拓展与创新着手,积极有效地培养学生综合思维及地理实践力。 展开更多

关键词 地理实验 教学模式 热力环流

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地理研学旅行的“四个度”——以福建省三明地区为例 被引量：2

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作者 邓谋雨 刘恭祥 《地理教学》 北大核心 2019年第18期47-48,56,共3页

研学旅行实践活动立足于生产生活实际,契合当地乡土,探索与中学地理研学旅行相关的课程资源开发与整合;力求从知识广度的拓展、思维深度的探究、实践效度的提升与研学高度的推进,构建与完善学生地理学科知识,培养学生地理技能,落实学生... 研学旅行实践活动立足于生产生活实际,契合当地乡土,探索与中学地理研学旅行相关的课程资源开发与整合;力求从知识广度的拓展、思维深度的探究、实践效度的提升与研学高度的推进,构建与完善学生地理学科知识,培养学生地理技能,落实学生地理核心素养及形成新时代新时期社会主义人生观、世界观与价值观。 展开更多

关键词 研学旅行 思维深度 实践活动

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思维导图在高中地理复习中的应用探讨 被引量：2

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作者 陈良豪 李春军 邓谋雨 《教育科学论坛》 2021年第34期20-23,共4页

思维导图作为一种学习方法和可视化的思维工具,有助于学生记忆和梳理知识,构建系统的知识网络,促进学生认知结构的建构与优化,进而提高分析和解决问题能力。高中地理复习中利用思维导图能有效提高复习效率,提升学生的学习能力和地理核... 思维导图作为一种学习方法和可视化的思维工具,有助于学生记忆和梳理知识,构建系统的知识网络,促进学生认知结构的建构与优化,进而提高分析和解决问题能力。高中地理复习中利用思维导图能有效提高复习效率,提升学生的学习能力和地理核心素养。 展开更多

关键词 思维导图 地理复习 地理思维能力

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2014年全国文综高考地理“好题”评析 被引量：1

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作者 邓谋雨 《地理教育》 2014年第7期82-86,共5页

2014年高考已落下帷幕,纵观全国地理高考试题,无不蕴含着丰富的地理思想素养,散发着新课程理念的光芒魅力,很好地继承发扬了新课程改革多年来地理高考的精髓.所谓“年年岁岁花相似,岁岁年年题不同”.2014年全国地理高考试题精彩纷呈,呈... 2014年高考已落下帷幕,纵观全国地理高考试题,无不蕴含着丰富的地理思想素养,散发着新课程理念的光芒魅力,很好地继承发扬了新课程改革多年来地理高考的精髓.所谓“年年岁岁花相似,岁岁年年题不同”.2014年全国地理高考试题精彩纷呈,呈现出很多好题.本文选取部分好题进行简要评析.例Ⅰ：（2014年上海卷）2014年3月下旬,郁金飘香,莱茵欢唱,习近平主席率团对荷兰、法国、德国、比利时进行友好访问.1.在荷兰访问期间,中荷两国签署了文化合作谅解备忘录.荷兰文化缤纷璀璨,其特色文化景观为：A.圆顶尖塔的宗教建筑 B.热情奔放的探戈舞C.轻柔艳丽的纱丽服饰 D.风车乳牛田园风光2.代表团访问的欧洲四国中,以核能为支柱能源,并与我国签署新建核电项目的国家是：A.法国 B.荷兰 C德国 D.比利时3.访问期间,中德两国签署协议,开展燃料电池技术合作,以加快插电式混合动力汽车的产业化步伐. 展开更多

关键词 高考地理 国文 混合动力汽车 高考试题 新课程改革 谅解备忘录 思想素养 课程理念

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“好一朵美丽的茉莉花”——评2016年全国高考新课标卷Ⅰ第36题

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作者 邓谋雨 《福建基础教育研究》 2016年第8期109-110,共2页

2016年全国高考新课标卷Ⅰ第36题是一道好题,其亮点凸显在五大方面：坚持德育先导,贴近生活实际;突出能力立意,追求地理素养;关注时空维度,锤炼地理思维;设题精巧,自然人文完美融合;实践探究,开放性的创新突破。

关键词 立德树人 能力立意 地理素养 开放性

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地理新课程案例教学浅析

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作者 邓谋雨 《地理教育》 2011年第4期52-53,共2页

在地理新课程中，案例占教材较大数量并较大篇幅地出现。根据案例内容与正文的相关性，地理新课程案例大致可分为以下几种类型。

关键词 地理新课程 案例教学 相关性 教材

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关于地理学习迁移

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作者 邓谋雨 《学苑教育》 2011年第2期80-81,共2页

地理学习是地理信息传输的过程。其实质是将地理信息直接或间接地传授给学生。学生是学习的主人，学生不但要学得懂，记得住，还应该学会运用，融会贯通。这就涉及地理学习的迁移。

关键词 地理 横向迁移 纵向迁移

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对2018年高考全国文综Ⅰ卷37题的评析及思考

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作者 邓谋雨 《中学地理教学参考》 2018年第23期59-61,共3页

一、原题呈现阅读图文资料,完成下列要求。乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响,乌裕尔河下游排水受阻,成为内流河。河水泛滥,最终形成面积相对稳定的扎龙湿地(图1)。扎龙湿地面积广大,积水较浅。

关键词 国文 高考 扎龙湿地 湿地面积 图文资料 相对稳定 原题

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高考地理高效复习“三部曲”

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作者 邓谋雨 《学苑教育》 2015年第1期72-73,共2页

要做好地理复习,备战高考,需从依纲、据本、建模三个方面循序渐进。

关键词 高考 地理 复习

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地理学习迁移浅析

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作者 邓谋雨 《中学地理教学参考》 北大核心 2009年第8期61-62,共2页

广义上而言，凡是地理学习成果在新情境中的应用，皆属学习迁移。具体来讲，是已有的地理知识能力、方法等，对新的地理知识能力、方法所产生的影响和作用；是已经获得的知识、动作技能、情感和态度等，对新的学习的影响与作用。它能够... 广义上而言，凡是地理学习成果在新情境中的应用，皆属学习迁移。具体来讲，是已有的地理知识能力、方法等，对新的地理知识能力、方法所产生的影响和作用；是已经获得的知识、动作技能、情感和态度等，对新的学习的影响与作用。它能够促使学生地理学习范围得以拓展，地理学习领域得到延伸；促使学生对已掌握的地理知识、理论、规律进行补充、修正，从而得以重组；同时促使学生解决问题能力的提升；促使学生在已有技能和知识经验的过程中，激发、挖掘与发展创造性思维。根据迁移方向，作者将其分为横向迁移和纵向迁移两种类型进行认识。 展开更多

关键词 地理学习 学习迁移 知识能力 解决问题能力 动作技能 创造性思维 学习领域 地理知识

原文传递

地理学习对比浅析

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作者 邓谋雨 《福建基础教育研究》 2012年第11期31-32,共2页

地理学习是地理信息传输的过程。其实质是将地理信息直接或间接地传授给学生。学生是学习的主人,学生不仅要学懂记住,而且还应该学会运用比较,融会贯通。这就涉及到地理学习对比。对比,广义上而言,是指具有明显差异、矛盾和对立的双方... 地理学习是地理信息传输的过程。其实质是将地理信息直接或间接地传授给学生。学生是学习的主人,学生不仅要学懂记住,而且还应该学会运用比较,融会贯通。这就涉及到地理学习对比。对比,广义上而言,是指具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法。 展开更多

关键词 地理学习 信息传输 地理信息 表现手法 学生

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南亚的六个“三”

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作者 邓谋雨 《中学地理教学参考》 1996年第Z2期20-20,共1页

南亚的六个“三”邓谋雨１．国家。依海陆位置可分为三类。北部内陆山国：尼泊尔、锡金、不丹；中部临海国：印度、巴基斯坦、孟加拉国；南部岛国：斯里兰卡、马尔代夫。２．地形。可分为三大区：北部山地区，喜马拉雅山脉南侧山地；中... 南亚的六个“三”邓谋雨１．国家。依海陆位置可分为三类。北部内陆山国：尼泊尔、锡金、不丹；中部临海国：印度、巴基斯坦、孟加拉国；南部岛国：斯里兰卡、马尔代夫。２．地形。可分为三大区：北部山地区，喜马拉雅山脉南侧山地；中部平原区，印度河、恒河平原；南部高... 展开更多

关键词 青藏高原 孟加拉湾 南亚 巴基斯坦 孟加拉国 马尔代夫 斯里兰卡 喜马拉雅山脉 热带雨林气候 伊斯兰教

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