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家校协同,品格助力,让爱细致温润孩子——以八小家校协同共育品格为例
1
作者 刘亚丽 邓光艳 魏伟妮 《华夏教师》 2020年第13期12-13,共2页
本文通过对北京八中京西附小家校协同O2O模式构建及此模式下小学生品格教育的实践研究和实践分析,找到家校协同所需要遵循和把握的关键品格,为家校协同,品格助力学生和谐发展提供思路。
关键词 家校层面核心品格 课程层面协同品格 班家互动融合品格 特殊家庭缺失品格再建 特殊个体优秀品格共育
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让“智慧拓展”成为阅读课堂中不需要预约的精彩
2
作者 邓光艳 《好日子》 2019年第6期283-283,共1页
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明。”因而,一个智慧的教师,不仅要追求自身知识的渊博,更要不懈地追求如何把渊博的知识传授给学生,引领学生自己去学习、去创新... 前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明。”因而,一个智慧的教师,不仅要追求自身知识的渊博,更要不懈地追求如何把渊博的知识传授给学生,引领学生自己去学习、去创新。在课堂上给予学生充足的时间和空间,让学生自主感知和探索,让学生成为学习的主动参与者、实践者。通过对文本有效的、适度的智慧拓展让学生的语文思维活起来,真正把课堂构建成连接课文和生活的桥梁,真正实现课内和课外的有效沟通。那么,怎样在阅读课堂教学中进行智慧拓展呢?下面我就自己的教学谈谈自己的做法。 展开更多
关键词 聪明 实践
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“有余数除法”的练习设计
3
作者 吴玉泉 邓光艳 《小学教学参考（语文版）》 1997年第11期31-31,共1页
有余数除法是除法试商的基础,也是学生学习的难点,要使学生正确掌握好有余数的除法,比较熟练地进行计算,在教好例题的前提下,可根据教材练习内容,加强以下几方面的基本练习.
关键词 有余数除法 练习设计 基本练习 练习内容 试商 竖式 横式 可从
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通过实践帮助学生认识计量单位
4
作者 吴玉泉 邓光艳 《宁夏教育》 北大核心 1996年第11期27-27,共1页
通过实践帮助学生认识计量单位中宁县鸣沙完小吴玉泉，薛营完小邓光艳针对小学儿童天真、活泼、好动、偏重形象思维的特点，我积极格用数学被材，组织学生通过实践活动．认识计量单位，收到了较好的效果。一、直职演示。在低年级教材中... 通过实践帮助学生认识计量单位中宁县鸣沙完小吴玉泉，薛营完小邓光艳针对小学儿童天真、活泼、好动、偏重形象思维的特点，我积极格用数学被材，组织学生通过实践活动．认识计量单位，收到了较好的效果。一、直职演示。在低年级教材中，有些计量单位比较直观、具体，靠演... 展开更多
关键词 计量单位 手扶拖拉机 载重量 组织学 实践活动 学习数学 长度单位 小学数学 中宁县 基本教学内容
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