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题名恰当运用反馈策略，提高数学课堂的有效性
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作者
连遥霖
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机构
福州市金山实验小学
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出处
《福建教育研究（综合版）（B）》
2014年第3期12-13,共2页
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基金
本文为福建省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题“课堂教学反馈有效性实践与研究”研究成果.（立项批准号为：FJCGJJ12-060）
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文摘
课堂教学反馈是检验教学效果、调整教学方法的重要依据，也是评价教师教学、学生学习效果的重要途径。保证课堂教学反馈的有效性是提高数学课堂教学的重要方法。有效的课堂教学反馈能使教师更好的掌握学生真实的学习情况，了解学生的学习需求，从而对自己的教学活动进行调整，以达到预期教学目标。因此，在小学数学课堂中，恰当的应用教学反馈策略，对提高小学数学课堂的有效性有着重要的作用。
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关键词
课堂反馈
有效性
教师
学生
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分类号
O1-4
[理学—数学]
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题名数学课堂中引入生活问题,培养小学生主动探究的能力
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作者
连遥霖
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机构
福州市金山实验小学
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出处
《科教导刊》
2015年第05X期132-133,共2页
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文摘
在小学数学教学中,教师要进一步解放思想,创设合理的教学情境,把生活实际问题融入实际教学中,引导学生体验数学学习的乐趣,培养并提高学生的创新能力和探究能力;此外,要将各种资源进行有效整合和合理运用,为学生学好数学创造良好的外部环境。
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关键词
情景创设
价值导向
创新意识
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Keywords
creation of scenarios
value guidance
innovative awareness
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名用好小学数学课堂上的微课“催化剂”
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作者
连遥霖
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机构
福州市金山实验小学
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出处
《福建教育研究》
2018年第2期86-87,共2页
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文摘
教学改革的核心是课程改革，而课程改革的中心内容就是对具体教学模式的改革。现在，微课教学已经成为一种主要趋向，实践教学效果也得到了广大教师和学生的认可。实践证明，在小学数学教学过程中引入微课，有利于激发小学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，能有效地提高小数学课堂教学的效果。
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关键词
数学课堂教学
小学生
催化剂
课程改革
数学教学过程
教学改革
教学模式
教学效果
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分类号
O1-4
[理学—数学]
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