基于多元统计分析的水污染评价 被引量：2

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作者 过芒吉 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2009年第21期10121-10122,共2页

提出了水质污染的多元统计分析方法,并以湟水流域年平均水质污染指标为例,对其进行多元回归分析,实证分析结果满意。

关键词 多元统计分析 水质污染 回归分析

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图的伴随多项式基于挖补定理的因式分解及其色性分析 被引量：2

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作者 索南仁欠 过芒吉 《数学的实践与认识》 CSCD 北大核心 2011年第6期175-179,共5页

通过研究H_t~Γ及H_t^L类图簇的伴随多项式的因式分解,证明了两类图的补图的色等价图的结构性质和非色唯一性.

关键词 色多项式 伴随多项式 因式分解 色等价 非色唯一性

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一类Y形图簇的伴随分解定理及其补图的色等价性

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作者 过芒吉 《科技通报》 北大核心 2012年第8期12-13,16,共3页

把Pn的n个顶点与nSδ的每一个分支的r度顶点依次重迭后得到的图记为PnSδ,并用YμS1δ表示r1PnSδ的每个分支的一个r+1度点与星图Sr+1的r度点依次邻接后得到的图,本文运用图的伴随多项式的性质,讨论了Y图簇的伴随多项式的因式分解定理,... 把Pn的n个顶点与nSδ的每一个分支的r度顶点依次重迭后得到的图记为PnSδ,并用YμS1δ表示r1PnSδ的每个分支的一个r+1度点与星图Sr+1的r度点依次邻接后得到的图,本文运用图的伴随多项式的性质,讨论了Y图簇的伴随多项式的因式分解定理,进而证明了它们的补图的色等价性。 展开更多

关键词 色多项式 伴随多项式 因式分解 色等价性

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基于图论因式分解方法的图结构分析

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作者 过芒吉 《青海师范大学学报（自然科学版）》 2009年第3期23-25,共3页

利用图的伴随多项式的因式分解的图论方法,即挖顶补点法和割路加圈法,对一类图簇的伴随多项式进行了因式分解,并给出了这类图簇的补图的色等价图的结构特征.

关键词 色多项式 伴随多项式 因式分解 色等价 非色唯一性

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Γ_(r(2k+p)+1)^(ψ*G(i,j))型图簇的伴随多项式的因式分解及色性

5

作者 过芒吉 《青海师范大学学报（自然科学版）》 2008年第2期4-5,9,共3页

通过研究Γ_(r(2k+p)+1)^(ψ*G(i,j))类图簇的伴随多项式的因式分解,证明了这类图簇的补图的色等价图的结构性质和非色唯一性.

关键词 色多项式 伴随多项式 因式分解 色等价 非色唯一性

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区间数构造矩阵群及图的性质研究

6

作者 过芒吉 《青海师范大学学报（自然科学版）》 2014年第2期1-3,共3页

在二元区间数基本概念和相关定义的基础上,研究了区间数的新的运算和性质.根据经典数学中的群,矩阵和特征值求法,研究了区间数中的群,矩阵,以及邻接矩阵求特征值算法并给出了性质证明.

关键词 区间数 区间距离 区间矩阵 特征值 区间图

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Φ形图簇的伴随分解定理及其补图的色等价性

7

作者 过芒吉 《青海师范大学学报（自然科学版）》 2012年第3期3-6,共4页

本文运用图的伴随多项式的性质,讨论了图簇ΦS((k n+1)δ,nδ)∪2kSδ的伴随多项式的因式分解定理,进而证明了它们的补图的色等价性.

关键词 色多项式 伴随多项式 因式分解 色等价性

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一类图的伴随多项式基于挖补定理的因式分解及色性

8

作者 过芒吉 《怀化学院学报》 2007年第5期22-24,共3页

通过研究L-类图簇的伴随多项式因式分解,给出并证明了这类图的补图的色等价图的结构性质和非色唯一性.

关键词 色多项式 伴随多项式 因式分解 色等价 非色唯一性

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基于割路加圈法的图结构分析

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作者 过芒吉 《青海师范大学学报（自然科学版）》 2010年第3期12-13,48,共3页

利用图的伴随多项式的因式分解的图论方法,对一类图簇的伴随多项式进行了因式分解,并给出了这类图簇的补图的色等价图的结构特征.

关键词 色多项式 伴随多项式 因式分解 色等价 非色唯一性

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高师藏汉双语数学专业分级教学的理论与思考

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作者 过芒吉 《高考》 2018年第24期17-18,共2页

根据高师藏汉双语数学专业学生学困的形成原因以及藏汉双语数学教学的特点,高师构建了分级教学方案,建立了完善藏汉双语数学专业课程体系;制定'分层次'的课程教学大纲,使藏汉双语数学专业课程实现分层、分级教学。

关键词 藏汉双语 分层次 分级 教学大纲

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高等师范院校藏汉双语数学教学之管见

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作者 过芒吉 《才智》 2014年第12期2-2,共1页

高师藏汉双语教学是提高民族文化素质,实现民族现代化的内在需要,也是推动藏族教育改革与发展的重要教学模式。正确实施藏汉双语教学对藏族学生的数学理解能力、空间想象能力以及逻辑思维能力都有良好的促进作用,更有助于数学教学质量... 高师藏汉双语教学是提高民族文化素质,实现民族现代化的内在需要,也是推动藏族教育改革与发展的重要教学模式。正确实施藏汉双语教学对藏族学生的数学理解能力、空间想象能力以及逻辑思维能力都有良好的促进作用,更有助于数学教学质量的提高。本文就高等师范院校实施藏汉双语教学至今存在的几个典型问题进行了探讨。 展开更多

关键词 高师 民族 藏汉双语 数学 问题

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