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数字化显微网络互动系统在形态学实验教学中的应用 被引量：9
1
作者 刘雪松 刘文玉 +2 位作者 边少民 李宁 李学军 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2011年第4期89-90,100,共3页
数码显微网络互动系统是一种将现代信息技术融入传统医学形态学科教学的新型教学系统,具有互动性强、资源共享度大、教学资源丰富等优点,不仅充分实现师生互动,更有助于提高教师的教学效率,有助于增强学生的学习效果。与传统形态学教学... 数码显微网络互动系统是一种将现代信息技术融入传统医学形态学科教学的新型教学系统,具有互动性强、资源共享度大、教学资源丰富等优点,不仅充分实现师生互动,更有助于提高教师的教学效率,有助于增强学生的学习效果。与传统形态学教学手段相比,数字化网络互动系统为形态学教学提供了一种效率更高、沟通性更强的教学手段。 展开更多
关键词 数码显微网络互动系统 互动 医学形态学教学 实验教学中心
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改革考试模式 加强病理教学与临床的密切联系 被引量：4
2
作者 钟延丰 刘从容 +3 位作者 高子芬 邵宏权 边少民 溥艳萍 《医学教育》 2000年第5期33-34,共2页
在理论考试时，增加病例分析题（临床病理分析），分别要求同学进行观察题、诊断题和分析题的解答。并用计算机多媒体系统进行标本、切片图象的滚动播放，供学生自主选择观察。考试结果，134名考生，及格者130人。各分数段组因观察题扣... 在理论考试时，增加病例分析题（临床病理分析），分别要求同学进行观察题、诊断题和分析题的解答。并用计算机多媒体系统进行标本、切片图象的滚动播放，供学生自主选择观察。考试结果，134名考生，及格者130人。各分数段组因观察题扣分率均低于诊断题和分析题错误者。及格组因诊断错误扣分比例高于因分析错误扣分者。不及格组则反之。反映出学生的诊断和分析能力尚存在差距。 展开更多
关键词 考试改革 临床病理 计算机多媒体系统
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SARS死亡病例肺组织中细胞因子的表达及意义 被引量：1
3
作者 蒋惠君 谢志刚 +6 位作者 陆敏 高子芬 邵宏权 张波 顾江 宫恩聪 边少民 《中国组织化学与细胞化学杂志》 CAS CSCD 2007年第3期259-263,共5页
目的研究重症SARS患者肺组织内细胞因子TNF,IL-1α,IL-1β,IL-6,IL-8和IL-10的表达及定位,探讨重症SARS患者弥漫性肺泡损伤的发病机制。方法应用免疫组织化学染色(SABC法)和定量分析方法对8例SARS死亡病例肺组织中TNF,IL-1α,IL-1β,IL-... 目的研究重症SARS患者肺组织内细胞因子TNF,IL-1α,IL-1β,IL-6,IL-8和IL-10的表达及定位,探讨重症SARS患者弥漫性肺泡损伤的发病机制。方法应用免疫组织化学染色(SABC法)和定量分析方法对8例SARS死亡病例肺组织中TNF,IL-1α,IL-1β,IL-6,IL-8和IL-10进行检测。结果TNF,IL-1α,IL-1β,IL-6,IL-8和IL-10在8例SARS死亡病例肺组织中均有阳性表达,多种细胞均可表达这些细胞因子;与普通肺炎组比较,SARS死亡病例肺组织中细胞因子水平显著升高;SARS死亡病例细胞因子水平在病程不同阶段间的表达有差异。结论TNF,IL-1α,IL-1β,IL-6,IL-8和IL-10可能参与重症SARS患者弥漫性肺泡损伤的发生与发展。 展开更多
关键词 SARS 肺组织 细胞因子 免疫组织化学
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运用计算机技术,加速病理学教学的现代化
4
作者 宫恩聪 田新霞 +5 位作者 溥艳萍 邵宏权 边少民 黄翊 姚瑞生 何滨 《医学教育》 1995年第8期33-35,共3页
运用计算机技术，加速病理学教学的现代化北京医科大学病理学系宫恩聪，田新霞，溥艳萍，邵宏权，边少民，黄翊，姚瑞生，何滨处在信息时代的高等医学教育，必须充分运用现代科学技术，深入改革教育理论、教学模式，加强学生能力的培养... 运用计算机技术，加速病理学教学的现代化北京医科大学病理学系宫恩聪，田新霞，溥艳萍，邵宏权，边少民，黄翊，姚瑞生，何滨处在信息时代的高等医学教育，必须充分运用现代科学技术，深入改革教育理论、教学模式，加强学生能力的培养，提高教学质量。病理学是医学教育的... 展开更多
关键词 形态学科 教学中 教育理论 学生能力 直观性 教学模式 信息时代 病理学教学 医学教育 临床医学
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改革考试模式,加强病理教学与临床的密切联系
5
作者 邵宏权 钟延丰 +3 位作者 刘从容 高子芬 边少民 溥艳萍 《山西医科大学学报（基础医学教育版）》 2000年第S1期62-62,56,共2页
改革方式在理论考试时 ,增加病例分析 (临床病理分析 ) ,分别要求同学进行观察题、诊断题和分析题的解答。并用计算机多媒体系统 ,进行标本、切片图象的滚动播放 ,供同学自主选择观察。 134名考生 ,及格者 130人。各分数段组 ,因观察题... 改革方式在理论考试时 ,增加病例分析 (临床病理分析 ) ,分别要求同学进行观察题、诊断题和分析题的解答。并用计算机多媒体系统 ,进行标本、切片图象的滚动播放 ,供同学自主选择观察。 134名考生 ,及格者 130人。各分数段组 ,因观察题扣分率均低于诊断题和分析题错误者。及格组 ,因诊断错误扣分比例高于因分析错误扣分者。不及格组则反之。 展开更多
关键词 考试改革 临床病理分析 计算机多媒体系统
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