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基于学生主体视角的高校学生评教指标体系构建 被引量：9
1
作者 胡双丹 赵舒颖 《改革与开放》 2017年第5期108-110,共3页
论文基于学生主体视角,通过借鉴国内外高校学评教指标体系,采用归纳与演绎相结合的方法,从教、学、师生配合三维确定课堂教学评价指标;利用层次分析法对各项指标的权重予以量化,最终形成一套师生认可度较高的评价体系,并通过相关性分析... 论文基于学生主体视角,通过借鉴国内外高校学评教指标体系,采用归纳与演绎相结合的方法,从教、学、师生配合三维确定课堂教学评价指标;利用层次分析法对各项指标的权重予以量化,最终形成一套师生认可度较高的评价体系,并通过相关性分析法以验证其科学性。 展开更多
关键词 学评教 课堂教学评价 层次分析法
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独立学院迁建背景下的教师应激与管理——以浙江工业大学之江学院为例
2
作者 赵舒颖 《科教文汇》 2014年第19期17-17,23,共2页
为贯彻落实教育部26号令,杭州市内不符合用地面积要求的独立学院纷纷去外地择址,建立新校区。学院的迁建会给教师带来不同程度的应激,产生不利影响。面对迁建,学院应积极管理和控制教师应激。本文将就个人管理和组织管理两个方面对教师... 为贯彻落实教育部26号令,杭州市内不符合用地面积要求的独立学院纷纷去外地择址,建立新校区。学院的迁建会给教师带来不同程度的应激,产生不利影响。面对迁建,学院应积极管理和控制教师应激。本文将就个人管理和组织管理两个方面对教师的应激管理提出相关建议和方案。 展开更多
关键词 独立学院迁建 教师应激 应激管理
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浅谈田园资源在有效课堂中的应用
3
作者 赵舒颖 《新智慧》 2019年第13期99-100,共2页
陶行知先生的生活教育理念中提倡'把学校的一切伸展到大自然里去',主张以大自然、大社会为教材.田园课程理念下所追求和呈现的课堂也正是如此.在我们的田园课程里,教室不是唯一的课堂,大草坪、种植地、小树林等自然环境常常成... 陶行知先生的生活教育理念中提倡'把学校的一切伸展到大自然里去',主张以大自然、大社会为教材.田园课程理念下所追求和呈现的课堂也正是如此.在我们的田园课程里,教室不是唯一的课堂,大草坪、种植地、小树林等自然环境常常成为学生的课堂.此外,田园中的花、鸟、虫、草,所有的动植物都是充满生命力的课程资源,引领幼儿在课堂中自由、自主、愉悦、创造地学习与游戏. 展开更多
关键词 田园课程 课程资源 有效利用
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构建农村互助养老制度的必要性及对策 被引量：2
4
作者 赵舒颖 朱忠贵 《科技创业月刊》 2015年第9期62-63,共2页
我国已经成为人口老龄化的国家,60岁以上的老年人达2.2亿,其中绝大部分生活在农村。近年来实施的新型农村养老保险虽然为农民养老提供了一定的资金来源,但农村养老缺乏一种有效的组织制度,因此,文章提出了构建农村互助养老制度的构想。
关键词 农村 互助养老制度 对策
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浅谈种植活动中资源收集与运用的有效性
5
作者 赵舒颖 《科学大众（智慧教育）》 2019年第11期129-129,共1页
陶行知先生创立的生活教育理论主张以大自然、大社会做教材,提倡“把学校的一切伸展到大自然里去”。我们的田园课程所追求和呈现的正是陶行知教育思想下提倡的活教育、活课堂。种植活动是田园课程关键的组成部分,作为田园课程实施的关... 陶行知先生创立的生活教育理论主张以大自然、大社会做教材,提倡“把学校的一切伸展到大自然里去”。我们的田园课程所追求和呈现的正是陶行知教育思想下提倡的活教育、活课堂。种植活动是田园课程关键的组成部分,作为田园课程实施的关键途径之一,其资源的收集与运用尤为重要。笔者试从物质资源的角度,谈一谈种植活动中资源收集与运用的一些思考。 展开更多
关键词 种植活动 资源收集 有效运用
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