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题名一种稳健的低旁瓣波束形成技术
被引量：6
- 1
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作者
赵红训
李海清
陈卫东
解静
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机构
中国电子科技集团公司第五十四研究所
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出处
《无线电工程》
2010年第9期26-28,共3页
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文摘
为了更好地抑制来自非期望方向的信号,波束形成器形成较低的旁瓣以抑制干扰。针对传统的最小方差无畸变响应(MVDR)波束形成器抑制干扰性能不稳健的缺点,提出了一种自适应MVDR波束形成方法。该算法通过对已形成波束图搜索极值点,排序取次大值即最高旁瓣,将其对应方向增加到"零陷"方向组,不断迭代以降低旁瓣级。结合均匀半圆阵所作的计算机仿真验证了该方法的正确性和有效性。
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关键词
波束形成
波束形成器
MVDR
旁瓣级
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Keywords
beamforming
beamformer
MVDR
sidelobe level
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分类号
TN927.2
[电子电信—通信与信息系统]
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题名一种基于VPX总线的频谱监测设备设计方法
被引量：2
- 2
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作者
冯占群
赵红训
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机构
中华通信系统有限责任公司河北分公司
中国电子科技集团公司第五十四研究所
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出处
《通信对抗》
2017年第1期46-48,60,共4页
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基金
国家高新技术研究发展计划(863计划
2015AA7111087)
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文摘
针对当前通信系统对频谱监测设备提出的更高要求,提出了一种基于VPX总线的频谱监测设备设计方法。该方法基于标准化、通用化和模块化的设计理念,采用了VPX总线技术,大幅提升了内部数据传输速度和信号处理能力;设备软件自动加载和硬件可重构可扩展的特性,又大大提高了对信号的监测分析能力和并行处理能力,充分适应了未来新形势下复杂电磁环境频谱监测需求。
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关键词
频谱监测
VPX总线
SRIO
可重构
标准化
通用化
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Keywords
spectrum detection
VPX bus
SRIO
reconfiguration
standardization
generalization
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分类号
TN97
[电子电信—信号与信息处理]
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题名基于加权最小二乘的宽带波束形成算法
被引量：2
- 3
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作者
白春惠
赵红训
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机构
中国人民解放军
中国电子科技集团公司第五十四研究所
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出处
《无线电工程》
2011年第3期14-16,共3页
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文摘
宽带波束形成技术是阵列信号处理研究的一个重要方向。基阵对信号的响应特性随频率而改变导致通过基阵的宽带信号产生波形畸变。恒定束宽波束形成可以实现在信号带宽内基阵波束图主瓣宽度保持恒定。主要研究基于加权最小二乘的恒定束宽宽带数字波束形成方法及其实现,MATLAB仿真实验表明算法的正确性和有效性。
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关键词
阵列信号处理
波束形成
恒定束宽
加权最小二乘
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Keywords
array signal processing
beamforming
constant beamwidth
weighted least squares
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分类号
TN927.2
[电子电信—通信与信息系统]
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题名基于均匀圆阵的改进MVM算法
- 4
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作者
董林长
赵红训
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机构
河北远东通信系统工程有限公司
中国电子科技集团公司第五十四研究所
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出处
《无线电通信技术》
2013年第4期47-49,共3页
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文摘
多重信号分类算法(MUSIC)算法是一种基于相关矩阵特征值分解超分辨方位估计算法。MVM不需要判别信号源个数和特征值分解,运算量减小,但受SNR和快拍数影响较大。主要研究了一种基于圆阵的改进MVM算法,通过接收信号时域数据相关矩阵,对相关矩阵进行特征值分解,可以得到信号子空间和噪声子空间的表达式,并将表达式进行变形,最终得到改进算法空间谱表达式。最后通过MATLAB仿真实验表明算法的正确性和有效性。
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关键词
MUSIC
MVM
特征值分解
空间谱
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Keywords
MUSIC
MVM
eigen-value decomposition
spatial spectrum
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分类号
TN927.2
[电子电信—通信与信息系统]
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题名超短波无线电监视接收机功能可重构设计
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作者
刘旭波
李迅
赵红训
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机构
中国人民解放军
中国电子科技集团公司第五十四研究所
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出处
《航天电子对抗》
2019年第5期24-27,共4页
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文摘
针对设备资源可重构的动态化资源管理的问题,提出建立板卡即插即用式扩展设计、硬件平台通用化设计、接口标准统一化设计、软件模块化组件技术,实现面向任务需求的超短波无线电监视接收机功能重构、资源动态分配,提高设备资源利用率。
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关键词
可重构
无线电监视
资源动态分配
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Keywords
reconfigurable
radio monitoring
dynamic resource allocation
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分类号
TN971^+.5
[电子电信—信号与信息处理]
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题名阅读教学应如何激发学生大胆提问
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作者
赵红训
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机构
易县黄石塘中学
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出处
《科学大众（智慧教育）》
2007年第2期75-75,共1页
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文摘
阅读教学中应鼓励学生提问题,而且富有挑战性的问题也应当尽可能在学生提问题的基础上产生,在师生的对话中产生,真正地促进学生阅读效果的提高。
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关键词
阅读
激发
课堂氛围
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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