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题名创造性教学过程的基本特征及对教师的要求
被引量：9
- 1
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作者
赵士勋
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机构
浙江省诸暨市教师进修学校教科处
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出处
《师资培训研究》
2001年第2期20-23,共4页
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文摘
创造性教学是教师运用适当的教学策略，激发学生创造动机，发挥学生创造性潜能，促进学生形成创造行为和创造性产品并培养学生创造性人格的教学活动。创造性教学的目标主要是：一，培养学生的创造性思维能力。这是创造性教学的核心和关键。二，培养学生的创造性人格，亦称创新精神或创造性个性倾向。创造性人格是创造性发展的动力和方向保证。三，培养学生的创造性表现能力，亦称领域技能、完成能力或创造性实践能力。创造性表现能力是完成创造性发展的必要条件。创造性教学目标所包含的上述三个方面，是人的创造性素质的基本内核。实施以培养学生创造性素质为目标的创造性教学，不论从社会发展的需要来看，还是从个人发展的需要看，都具有极其重要的意义。
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关键词
创造性教学
教学过程
培养
教师素质
知识结构
学生
求异思维
自主学习
问题教学
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
G451
[文化科学—教育学]
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题名“主体性”课堂教学模式的基本设计及其应用
被引量：5
- 2
-
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作者
赵士勋
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机构
下城区教师进修学校
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出处
《浙江教育学院学报》
2003年第2期65-69,共5页
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文摘
教学模式是教学基础理论的具体化,也是教学具体经验的概括化,作为教师,在教学实践中自觉地学习、运用教学模式的有关理论,这是使自己的教学及教学研究逐步走向科学化的标志。
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关键词
课堂教学
教学模式
教学研究
主体性教学
教学设计
基础教育
-
Keywords
teaching models
'Students-the Subject' classroom teaching
models
-
分类号
G632
[文化科学—教育学]
-
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题名铜壁关保护区森林生态系统服务价值评价研究
被引量：4
- 3
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作者
张卓亚
杨欣
赵士勋
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机构
西南林业大学生态旅游学院
西南林业大学
-
出处
《西部林业科学》
CAS
2017年第3期121-124,共4页
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基金
云南省教育厅科学研究基金(2017ZZX210)
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文摘
对森林生态系统服务价值重视不足是森林保护的最大缺陷,导致森林资源的严重流失。本文通过研究铜壁关自然保护区森林生态系统服务,对森林生态系统服务价值进行评价。结果表明,2016年铜壁关森林生态系统的固定CO_2和释放O_2价值分别为6 623.44×10~5元和6 507.74×10~5元,涵养水源服务价值为65.273×10~5元,土壤保持服务价值为6.875×10~5元,休闲旅游价值为3 321.45×10~5元,该保护区森林生态系统的间接利用总价值为16 524.78×10~5元。铜壁关自然保护区森林生态系统的间接利用价值远远高于其直接利用价值,表明森林生态系统服务的间接利用价值对社会经济的可持续发展具有十分重要的作用。
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关键词
铜壁关自然保护区
生态系统服务
森林
生态价值评价
-
Keywords
Tongbiguan Nature Reserve
ecosystem services
forest
ecosystem value assessment
-
分类号
S718.56
[农业科学—林学]
-
-
题名关注学生主体性发展构建“主体性”课堂教学
被引量：4
- 4
-
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作者
赵士勋
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机构
下城区教师进修学校
-
出处
《浙江教育学院学报》
2001年第4期90-100,共11页
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文摘
课堂教学是落实素质教育的主渠道,因而,针对传统教学中严重忽视人的发展,使培养的人缺乏个性和创造性这一弊端,关注学生主体性发展,提倡并构建“主体性”课堂教学,是在课堂教学中落实素质教育的核心。
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关键词
主体性发展
主体性
课堂教学
学生
素质教育
-
分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
-
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题名全面创新教师教育 推进“教师成长工程”
被引量：1
- 5
-
-
作者
赵士勋
-
机构
浙江省杭州市下城区教育研究发展中心
-
出处
《中小学教师培训》
2004年第4期17-19,共3页
-
文摘
下城区是杭州市的中心城区,有13所中学(其中2所九年一贯制学校)、23所小学、各级各类幼儿园36所(其中教育系统办10所),中小幼教师共2700余人.为了实施新课程,营造高品质的教育生态,实现更均衡、更公平、更充裕的小康社会的教育目标,在区教育局的领导与具体部署下,我区采取了如下措施来全面创新教师教育,实施与推进"教师成长工程".我们的主要做法是:
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关键词
教师素质
教师培训
人文精神
教学目标
教育指导机构
-
分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名全面创新教师教育 推进“教师成长工程”
被引量：1
- 6
-
-
作者
赵士勋
-
机构
浙江省杭州市下城区教育研究发展中心
-
出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2005年第5期63-64,共2页
-
文摘
下城区是杭州市的中心城区,我区全面创新教师教育,推进"教师成长工程".我们的主要做法是:
一、创新教师教育机制
1.设立教师成长专户
所谓"教师成长专户",指的是区教育局按全区中小幼每个教师每年200元的比例,统一拨出专项培训经费60万元,设立"教师成长专项",并为各校(园)设立"教师成长专户".
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关键词
教师教育
下城区
杭州市
培训经费
基础教育
“教师成长工程”
-
分类号
G451
[文化科学—教育学]
-
-
题名课堂教学呼唤返璞归真
被引量：1
- 7
-
-
作者
赵士勋
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机构
浙江省杭州市下城区教育研究发展中心
-
出处
《中小学教师培训》
2004年第1期37-39,共3页
-
文摘
随着“以学生发展为本”为核心的新课程理念在教师头脑中逐渐确立和巩固，课堂教学出现了许多新的教学设计和教学行为。我们在为此而感到欣喜的同时，仍应倡导“扎实、朴实、老实”的课堂教学，使我们的课堂教学删繁就简，返璞归真。
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关键词
课堂教学
课程理念
教学设计
语文教学
教学手段
小学
教学内容
小组合作学习
课程改革
-
分类号
G623.203
[文化科学—教育学]
-
-
题名基于ADRC-PID串级控制算法的直立智能车
被引量：2
- 8
-
-
作者
赵士勋
高琴
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机构
防灾科技学院
-
出处
《物联网技术》
2021年第1期51-53,共3页
-
文摘
设计以全国大学生“恩智浦”杯智能汽车竞赛为背景,设计了一种基于串级自抗扰控制算法的电磁循迹直立智能车。采用恩智浦MK60DN512ZVLQ10芯片作为核心控制单元,通过采集电磁信号实现路径判断,借助陀螺仪和加速度计采集车身倾角信息,并根据自动控制算法输出PWM信号,最终通过电机实现智能车的转向和动态平衡。
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关键词
ADRC-PID串级控制
自抗扰控制算法
串级PID控制
直立智能车
PWM
控制器
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分类号
TP39
[自动化与计算机技术—计算机应用技术]
-
-
题名基于单片机的电磁四轮循迹及避障策略
被引量：2
- 9
-
-
作者
张旭
高琴
赵士勋
-
机构
防灾科技学院
-
出处
《物联网技术》
2021年第1期59-60,64,共3页
-
文摘
智能车循迹和避障的稳定性决定了其在实际生产生活的应用程度,为此提出一种基于单片机的电磁四轮循迹及避障方案。该方案使用四轮车模,以电容电感对、激光测距模块、编码器作为传感器,使用舵机和后轮差速结合的转向策略,用PD闭环控制方向,采用积分分离式PID控制速度,并针对不同元素设计方案。实验结果表明,所提方案可以稳定通过直道、弯道、十字路、圆环等,并可以绕过道路中间障碍。
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关键词
智能车
PID控制
避障
单片机
后轮差速
激光测距
电容电感对
-
分类号
TP181
[自动化与计算机技术—控制理论与控制工程]
-
-
题名教育督导的创新实践
被引量：2
- 10
-
-
作者
赵士勋
-
机构
杭州市下城区教育局督导室
-
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2009年第3期18-21,共4页
-
文摘
杭州市下城区人民政府教育督导室坚持科学发展观,以教育督导推进校(园)规范管理与特色发展,为区域推进教育生态理论的学习与践行,区域推进"高位均衡"与"轻负高质",区域推进素质教育的全面实施,实现"三二一"下城教育发展目标作出了不懈的努力。其主要经验是:着重抓好教育督导保障机制的构建、发展性督导评估的实施以及管理型督学与专家型督学相融的督学队伍的建设。
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关键词
督导机制
督导模式
督学队伍
创新
-
分类号
G526
[文化科学—教育学]
-
-
题名建立校本的教育质量保障体制
被引量：1
- 11
-
-
作者
赵士勋
-
机构
杭州市下城区教育局
-
出处
《浙江教育科学》
2006年第5期62-63,共2页
-
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关键词
素质教育
质量保障体制
校本
《义务教育法》
教育教学质量
人的全面发展
质量保障机制
法律保障
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
-
-
题名删繁就简话课堂
- 12
-
-
作者
赵士勋
-
机构
杭州市下城区教育研究发展中心
-
出处
《教学月刊（小学版）（数学）》
2003年第11期14-16,共3页
-
-
关键词
教学设汁
课堂教学
评析
语文教学
教学手段
小组合作学习
教学模式
数学教学
小学
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名三位一体 发挥“研究、指导、服务”职能
- 13
-
-
作者
赵士勋
-
机构
杭州市下城区教育研究发展中心
-
出处
《浙江教学研究》
2003年第5期15-16,共2页
-
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关键词
教育研究发展中心
运作
杭州市
机构设置
服务职能
基础教育
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分类号
G523
[文化科学—教育学]
G527
[文化科学—教育技术学]
-
-
题名新课程课堂教学的评价
被引量：1
- 14
-
-
作者
赵士勋
-
机构
浙江省杭州市下城区教育局
-
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2006年第12期32-33,共2页
-
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关键词
新课程实施
课堂教学
评价
教师
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分类号
G647
[文化科学—高等教育学]
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题名实施发展性督导评估的回顾与构想
被引量：1
- 15
-
-
作者
赵士勋
-
机构
浙江省杭州市下城区教育局督导室
-
出处
《教育测量与评价（理论版）》
2010年第8期16-19,共4页
-
文摘
本文对浙江省杭州市下城区实施学校发展性督导评估的基本经验,包括评估机制、评估指标、评估要求等进行了述评,并提出了新一轮发展性督导评估工作的基本构想。
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关键词
发展性督导评估
回顾
新构想
-
分类号
G40-058.1
[文化科学—教育学原理]
-
-
题名课程改革呼唤校本“研训一体化”
被引量：1
- 16
-
-
作者
赵士勋
-
机构
杭州市下城区教师进修学校
-
出处
《浙江教学研究》
2003年第3期42-44,共3页
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关键词
课程改革
校本培训
校本“研训一体化”
基础教育
培训理念
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分类号
G650
[文化科学—教育学]
-
-
题名新课程课堂教学的评价
- 17
-
-
作者
赵士勋
-
机构
杭州市下城区教育局
-
出处
《浙江教学研究》
2007年第1期11-12,共2页
-
文摘
课堂教学评价的一般标准应包括教学目标、教学内容、教学结构、教学策略和方法、教学能力、教学效果、教学特色。新课程背景下的评课应凸现的要点：教师的教学理念；学生的课堂表现；强调主体重构。
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关键词
新课程
课堂教学
评价
-
分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
-
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题名微机应用在渗碳工艺中的简介
- 18
-
-
作者
赵士勋
-
出处
《大重科技》
1992年第2期28-40,共13页
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关键词
微机
应用
渗碳
-
分类号
TG156.81
[金属学及工艺—热处理]
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题名走进《语文课程标准》
- 19
-
-
作者
赵士勋
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机构
杭州市下城区教师进修学校
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出处
《教学月刊（小学版）（数学）》
2002年第5期2-3,共2页
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关键词
《语文课程标准》
语文教学
教学内容
价值取向
语感训练
探究式学习
中小学
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
G633.3
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题名构建区域校本发展性督导评估体系
- 20
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作者
赵士勋
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机构
浙江省杭州市下城区教育局
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出处
《北京教育（普教版）》
2012年第10期13-14,共2页
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文摘
浙江省杭州市下城区人民政府教育督导室在实践创新的基础上，构建起区域校本发展性督导评估体系。该体系主要内容：遵循“导向性、主体性、发展性、合作性、激励性”原则；督导评估指标体现“规范”基础上的“发展”，与“鉴定”相结合的发展；实施“三步走”发展性督导评估机制；实行教育督导结果社会公告制等。
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关键词
区域校
本发展性
督导评估体系
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分类号
G527
[文化科学—教育学]
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