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题名基于三维框架的小学生计算思维综合测评
被引量：2
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作者
程妙婷
李艳
孙丹
赖晓嫣
杨军
郭俊业
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机构
深圳大学教育学部
浙江大学教育学院
杭州师范大学经亨颐教育学院
广东技术师范大学教育科学学院
深圳市宝安区教育科学研究院
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出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第5期86-95,共10页
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基金
深圳市教育科学“十四五”规划2022年度重点资助课题“新时代青少年技术与工程素养测评研究”(zdzz22008)
国家自然科学基金青年项目“基于多模态知识图谱的青少年编程学习自适应推荐及关键技术研究”(62307011)。
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文摘
新版《义务教育信息科技课程标准》将计算思维作为全学段培养目标,其有效测评是检验培养效果和监测学生相关能力发展的关键。计算思维不仅涉及从计算机科学视角解决编程相关问题的能力,还涉及从普适化视角解决日常学习与生活问题的能力。基于计算概念、计算实践、计算观念三维框架构建的计算思维综合测评方案,通过整合上述两种视角,能够全面反映学生计算思维发展水平。运用该方案对S市4~6年级小学生计算思维水平进行测评后发现:其测评工具信效度良好,可用于综合评价小学生的计算思维发展;小学生计算思维水平整体表现中等,在计算概念的分支结构、简单函数方面以及计算观念的“分解”维度上仍有待提升;小学生计算思维水平在性别和年级上存在显著差异,男生在计算概念、计算实践以及计算观念的部分维度上显著优于女生。未来,应当注重从多角度综合评价小学生的计算思维水平,通过情境问题解决促进小学生计算思维培育,并针对不同性别学生采取差异化计算思维培养策略。
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关键词
计算思维测评
三维框架
计算概念
计算实践
计算观念
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Keywords
Computational Thinking Assessment
Three-Dimensional Framework
Computational Concepts
Computational Practice
Computational Perspectives
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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