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题名智慧书法教室助力小学书法教学策略探析
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作者
连佐江
赖天惠
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机构
重庆市巴南区李家沱小学
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出处
《进展》
2023年第9期209-211,共3页
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文摘
智慧书法教室是一种将智能化设备、数字交互技术等与原有书法教学相融合的现代化书法教室。它以学生为教学的中心,采用先进的网络媒体新技术,与传统的书法教学元素、手段有机融合,辅助教师进行有效的书法课堂教学,笔者通过使用智慧书法教室相关智能化设备,探索出了一些提高书法教学效率的有效策略。
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关键词
智慧书法教室
小学书法
教学策略
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分类号
G623.7
[文化科学—教育学]
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题名“读写共生”的群文阅读教学策略探析
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作者
赖天惠
杨曼丽
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机构
重庆市巴南区李家沱小学
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出处
《进展》
2019年第4期61-63,共3页
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文摘
“读写共生”的群文阅读,是指在群文阅读这种新型阅读教学中,针对一个写作议题,阅读多篇文章,引导学生寻找多文本阅读与写作的契合点,在群文比较整合的基础上进行写作训练。本文结合课题研究,通过对“读写共生”群文阅读的议题思考、选文重组,群文读写结合点的寻找,构建“读写共生”新型课堂结构等,探索出一些方法策略,强调了群文阅读中读写结合的必要性。
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关键词
读写共生
群文阅读
群文读写结合点
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分类号
G622.0
[文化科学—教育学]
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题名如何进行群文阅读的结构化教学探析
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作者
杨曼丽
赖天惠
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机构
重庆市巴南区李家沱小学
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出处
《进展》
2018年第12期77-77,共1页
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文摘
本次群文阅读材料选自树人教育研究院《语文新课堂下·群文阅读课堂》一书中小学群文阅读实作材料之五年级群文议题:丰富的内心,多样的表达。本组选文分别是:一篇小说《“诺曼底”号遇难记》节选,一篇记叙文《一罐水》,两篇散文《荷叶》《池塘》的片段。《新课标》中指出,五年级学生应在阅读中初步领悟文章的基本表达方式。本组选文符合五年级学生学习的需求,所呈现的这几个文体也正是五年级学生需要认识、了解、掌握的阅读文体。文中的场面描写、细节描写、借景抒情也都属于本年级学生需要掌握的写作手法。
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关键词
阅读材料
结构化
教学
表达方式
学生
中小学
研究院
诺曼底
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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