中华优秀传统文化具有重要的育人价值。本文以校本课程“Glimpse of Traditional Chi-nese Culture”为例,探讨核心素养视角下如何依托中华优秀传统文化资源开发校本课程,着重阐述了了解需求的环境分析、整体协作的课程目标、主题鲜明...中华优秀传统文化具有重要的育人价值。本文以校本课程“Glimpse of Traditional Chi-nese Culture”为例,探讨核心素养视角下如何依托中华优秀传统文化资源开发校本课程,着重阐述了了解需求的环境分析、整体协作的课程目标、主题鲜明的课程内容、适切恰当的课程实施和多元合理的课程评价五阶段过程。该校本课程的实施能够提高学生用英语表达中华优秀传统文化的能力,增强学生的文化意识,培养学生正确的价值观念。展开更多
一、牢记两个必须:1.必须确保写作时间考场内做阅读理解试题时不能磨蹭,要确保有足够的时间完成书面表达.2.模板必须服务于实际套用事先准备好的模板是为了更好地完成考场写作,不可无视文章实际而胡乱套用模板.二、考前准备两组过渡词...一、牢记两个必须:1.必须确保写作时间考场内做阅读理解试题时不能磨蹭,要确保有足够的时间完成书面表达.2.模板必须服务于实际套用事先准备好的模板是为了更好地完成考场写作,不可无视文章实际而胡乱套用模板.二、考前准备两组过渡词:①②③聪明同学的做法是:在答题纸下发之前,在草稿纸上写好提前背下的两组过渡词“一、二、三”:(1)①Above all,…②Besides,…③Further-more,…(2)①To begin with,…②Apart from this,…③In addition…以备写作文需要过渡词连接句子时信手拈来,避免写时再思考而浪费时间或忘记使用.展开更多
基金山东省教育科学“十三五”规划课题“高中英语优秀传统文化教育校本课程‘Glimpse of Traditional Chinese Cul-ture’开发研究”(立项编号:BCH2017012)的研究成果。
文摘中华优秀传统文化具有重要的育人价值。本文以校本课程“Glimpse of Traditional Chi-nese Culture”为例,探讨核心素养视角下如何依托中华优秀传统文化资源开发校本课程,着重阐述了了解需求的环境分析、整体协作的课程目标、主题鲜明的课程内容、适切恰当的课程实施和多元合理的课程评价五阶段过程。该校本课程的实施能够提高学生用英语表达中华优秀传统文化的能力,增强学生的文化意识,培养学生正确的价值观念。
文摘一、牢记两个必须:1.必须确保写作时间考场内做阅读理解试题时不能磨蹭,要确保有足够的时间完成书面表达.2.模板必须服务于实际套用事先准备好的模板是为了更好地完成考场写作,不可无视文章实际而胡乱套用模板.二、考前准备两组过渡词:①②③聪明同学的做法是:在答题纸下发之前,在草稿纸上写好提前背下的两组过渡词“一、二、三”:(1)①Above all,…②Besides,…③Further-more,…(2)①To begin with,…②Apart from this,…③In addition…以备写作文需要过渡词连接句子时信手拈来,避免写时再思考而浪费时间或忘记使用.