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数学“综合与实践”课程:内涵、要求与启示--基于三版数学课程标准的比较
被引量：
2
1
作者
段振富
谢钦南
章勤琼
《天津师范大学学报（基础教育版）》
北大核心
2024年第1期19-24,共6页
“综合与实践”是我国义务教育阶段数学课程的四个领域之一,在培养学生问题解决能力上起着关键作用。通过对2001年以来三个版本《义务教育数学课程标准》中的“综合与实践”内容对比分析,研究发现:在内涵上经历了强调问题导向,需要经历...
“综合与实践”是我国义务教育阶段数学课程的四个领域之一,在培养学生问题解决能力上起着关键作用。通过对2001年以来三个版本《义务教育数学课程标准》中的“综合与实践”内容对比分析,研究发现:在内涵上经历了强调问题导向,需要经历数学建模过程、跨学科知识解决问题等发展,在学习内容、学习方式和教学建议等教学要求上也发生了较大变化。研究认为,在该领域的未来教学中,要注重核心素养导向目标、设计结构化教学内容、探索新型学习方式以及运用多元评价方式。
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关键词
数学课程
综合与实践
数学课程标准
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职称材料
题名
数学“综合与实践”课程:内涵、要求与启示--基于三版数学课程标准的比较
被引量：
2
1
作者
段振富
谢钦南
章勤琼
机构
福建省福州第十六中学
浙江省温州市瓯海区外国语学校
福建师范大学教育学院
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
北大核心
2024年第1期19-24,共6页
基金
2020年国家社科基金一般项目“大数据支持下的中小学合作型课堂组织形式建构研究”(20BGL127)。
文摘
“综合与实践”是我国义务教育阶段数学课程的四个领域之一,在培养学生问题解决能力上起着关键作用。通过对2001年以来三个版本《义务教育数学课程标准》中的“综合与实践”内容对比分析,研究发现:在内涵上经历了强调问题导向,需要经历数学建模过程、跨学科知识解决问题等发展,在学习内容、学习方式和教学建议等教学要求上也发生了较大变化。研究认为,在该领域的未来教学中,要注重核心素养导向目标、设计结构化教学内容、探索新型学习方式以及运用多元评价方式。
关键词
数学课程
综合与实践
数学课程标准
Keywords
mathematics curriculum
integration and practical
mathematics curriculum standards
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
数学“综合与实践”课程:内涵、要求与启示--基于三版数学课程标准的比较
段振富
谢钦南
章勤琼
《天津师范大学学报（基础教育版）》
北大核心
2024
2
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