网络环境下基于问题的协作学习模式的构建与应用 被引量：92

1

作者 谢舒潇 黎景培 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第8期44-47,共4页

协作学习是建构主义学习理论指导下的一种学习策略。计算机技术的发展 ,特别是多媒体技术、网络技术的飞速发展 ,极大地推动了协作学习的发展。与传统的协作学习相比 ,网络环境下的协作学习具有交互方便、灵活多样、面广效高等特点。基... 协作学习是建构主义学习理论指导下的一种学习策略。计算机技术的发展 ,特别是多媒体技术、网络技术的飞速发展 ,极大地推动了协作学习的发展。与传统的协作学习相比 ,网络环境下的协作学习具有交互方便、灵活多样、面广效高等特点。基于问题的协作学习是协作学习的一种具体学习方式 ,它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中 ,通过让学习者合作来共同解决问题 ,这种学习方式对于促进学生开展各种高级认知活动和提高学生解决与处理问题的能力具有明显的作用。文章依据协作学习的相关理论 ,对建构网络环境下基于问题的协作学习模式的有关问题进行了探讨 ,并给出了一个具体的应用实例。 展开更多

关键词 网络环境 网络教育 协作学习 问题

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多元化背景下数字化学习资源的整合与应用 被引量：54

2

作者 谢舒潇 李招忠 林秀曼 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第5期34-39,共6页

数字化学习是随着科技进步而发展的一种新的学习方式,它为满足社会和学习者自身多元化需求,提供了更多可能。数字化学习资源是数字化学习的基本内容和要素,其整合和应用的水平直接影响到数字化学习的效果。为此,应在广泛开展对多元化生... 数字化学习是随着科技进步而发展的一种新的学习方式,它为满足社会和学习者自身多元化需求,提供了更多可能。数字化学习资源是数字化学习的基本内容和要素,其整合和应用的水平直接影响到数字化学习的效果。为此,应在广泛开展对多元化生源数字化学习需求调查的基础上,加大数字化学习资源的建设力度,开发多种类型、立体化的、多层次的数字化学习资源,并在学习资源的建设过程中注重采用多种学习策略和方法,注重学习者多元智能的开发。依托丰富的数字化学习资源,在多门课程中开展数字化学习资源与课程的整合和应用研究,构建适合目前高等学校日常教学的课内+课外开放式教学模式、基于问题解决的协作学习模式、开发学生多元智能的快乐学习模式和教师引导、自主探索学习模式,并以点带面,探索数字化学习的规律,满足多元化背景下学生的不同需求,提高学习能力,培养创新人才。 展开更多

关键词 多元化 数字化学习 数字化学习资源 整合 应用

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高校校园网、教学资源库的建立与思考 被引量：41

3

作者 杨炳任 谢舒潇 +1 位作者 蒋雪珍 戴玲 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第12期56-59,共4页

网络教学、远程教育是当前的热门话题 ,它与高校校园网和教学资源库的建设息息相关。作者针对当前高校校园网和教学资源库建立的现状、目的、定位、管理等问题进行了分析和阐述 ,对高校校园网、教学资源库的建立、规划。

关键词 校园网 教学资源库 建立 高校

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高等教育MOOC的发展路径、战略影响及理性思考 被引量：38

4

作者 赵海霞 谢舒潇 +1 位作者 刘永贵 黄雅 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第7期5-11,共7页

在知识全球化下的教育创新发展与开放教育资源运动推动下,MOOC使学习者不受时间、地点和人数的限制,促使学校、教师和学生各教育主体产生颠覆性的变化。该文阐述了MOOC在高等教育领域中的发展路径与高校个案,分析了MOOC对传统高校未来... 在知识全球化下的教育创新发展与开放教育资源运动推动下,MOOC使学习者不受时间、地点和人数的限制,促使学校、教师和学生各教育主体产生颠覆性的变化。该文阐述了MOOC在高等教育领域中的发展路径与高校个案,分析了MOOC对传统高校未来发展的战略影响,并对高等教育发展MOOC进行了理性思考。 展开更多

关键词 MOOC 高等教育 发展路径 战略影响 理性思考

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在校大学生数字化学习特征调查与分析 被引量：30

5

作者 谢舒潇 吴芸 +1 位作者 谢雨萌 李招忠 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第6期23-27,共5页

现代社会的日益多元化要求高等教育也必须向着复合型、多元化的方向发展。数字化学习为这一目标提供了更多的可能。为推动高校学生数字化学习的开展,本文对在校大学生数字化学习的基本情况、学习环境、学习目的、学习态度、学习方式、... 现代社会的日益多元化要求高等教育也必须向着复合型、多元化的方向发展。数字化学习为这一目标提供了更多的可能。为推动高校学生数字化学习的开展,本文对在校大学生数字化学习的基本情况、学习环境、学习目的、学习态度、学习方式、学习资源、学习效果、学习障碍、行为特点和心理特征及教育价值认知等方面进行了调查和分析,提出了树立数字化学习理念、创设良好数字化学习环境、加大学习资源的建设力度、广泛开展混合学习的试验、提高学生学习效果、培养学生终身学习能力等建议。 展开更多

关键词 数字化学习 多元化 学习特征 混合学习

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高校教师教育技术校本培训的探索与思考 被引量：22

6

作者 谢舒潇 吴芸 周筱来 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第11期26-29,共4页

信息时代的来临和高等教育的发展,要求对高校教师进行教育技术培训。开展教育技术校本培训是快速提高教师教育技术水平的有效途径。高等院校教育技术校本培训应从各校实际和教师的需要出发,与教师的教学实践和教学研究相结合,采取灵活... 信息时代的来临和高等教育的发展,要求对高校教师进行教育技术培训。开展教育技术校本培训是快速提高教师教育技术水平的有效途径。高等院校教育技术校本培训应从各校实际和教师的需要出发,与教师的教学实践和教学研究相结合,采取灵活多样的培训模式、教学方法和评价策略,促进教师教育技术应用能力不断提升。 展开更多

关键词 教育技术 校本培训 高等学校 教师

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浅谈网络课程的页面设计 被引量：17

7

作者 谢舒潇 叶长茂 《高等理科教育》 CSSCI 2004年第1期101-104,119,共5页

网络课程的页面设计应按照课程分析、创意策划、设计实施、试用测试、修改评价等几个阶段,按照主次分明,重点突出、功能齐全,操作方便、导航清楚,便于理解、均衡一致,适度灵活、简洁明快,构图精巧等要求来进行,其具体的设计内容包括页... 网络课程的页面设计应按照课程分析、创意策划、设计实施、试用测试、修改评价等几个阶段,按照主次分明,重点突出、功能齐全,操作方便、导航清楚,便于理解、均衡一致,适度灵活、简洁明快,构图精巧等要求来进行,其具体的设计内容包括页面结构和布局的设计,页面颜色的设计以及其它页面媒体元素等方面的设计. 展开更多

关键词 网络课程 页面设计 页面结构 布局设计 页面颜色 组成页面 多媒体技术 开放式实验教学

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基于网络教学平台的大学生学习能力促进研究 被引量：18

8

作者 林秀曼 谢舒潇 吴芸 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第9期57-61,共5页

网络环境下的研究性学习能有效促进学生的批判性思维、复杂问题解决能力、协作能力和多媒体通信能力的提高,是促进学生学习能力发展的重要学习方式。本文在技术支持的21世纪学习模型基础上,结合当前大学生的网络学习现状和我国高校的教... 网络环境下的研究性学习能有效促进学生的批判性思维、复杂问题解决能力、协作能力和多媒体通信能力的提高,是促进学生学习能力发展的重要学习方式。本文在技术支持的21世纪学习模型基础上,结合当前大学生的网络学习现状和我国高校的教学情况,提出了基于网络教学平台的学习模型。以网络教学平台为基础开展研究性学习活动,能有效实现学习的个别化、差异化和个性化,促进信息化环境下大学生学习能力的发展,提高人才培养质量。 展开更多

关键词 网络学习 研究性学习 网络教学平台 学习模型 学习能力

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多校区同步翻转课堂教学模式构建与应用 被引量：19

9

作者 谢舒潇 杨七平 +1 位作者 陈毓超 刘冠 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2018年第9期37-43,共7页

我国高校多校区办学存在教学资源不均衡、优质课程不易共享、师生间沟通交流较少等问题。多校区同步翻转课堂是学生利用MOOC/SPOC资源自主学习、教师利用远程同步课堂进行多校区翻转课堂的新型教学模式。该教学模式灵活、自主、互动性好... 我国高校多校区办学存在教学资源不均衡、优质课程不易共享、师生间沟通交流较少等问题。多校区同步翻转课堂是学生利用MOOC/SPOC资源自主学习、教师利用远程同步课堂进行多校区翻转课堂的新型教学模式。该教学模式灵活、自主、互动性好,在多校区教学中应用效果良好,主教室和分教室之间没有显著性差异,能够突破地域限制,有效解决多校区同时授课和资源共享等问题。在高校多校区教学中实施同步翻转课堂,需要系统进行教学设计,组织丰富的教学交互活动,组建协同创新的教学团队,创造智能便捷的教学环境,才能真正提高教学质量,促进高校多校区均衡发展。 展开更多

关键词 多校区教学 翻转课堂 远程同步课堂 资源共享 均衡发展

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数字化学习中学习动机激发与维持的探索 被引量：13

10

作者 林秀曼 谢舒潇 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第9期65-67,共3页

学习动机对于成功的数字化学习活动具有重要的意义。本文论述了如何基于TC动机模型整合数字化学习的各个因素,重构师生、学生之间的教学互动,在学习过程的各个阶段激发和维持学生的学习动机,从而促进数字化学习的开展。

关键词 数字化学习 数字化学习资源 学习动机 TC动机模型

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智能教室建设的探索与实践 被引量：14

11

作者 谢舒潇 陈毓超 刘冠 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2016年第6期221-224,240,共5页

当前智能教室建设的一般框架应包括身份认证、泛在网络、智能交互显示、学习情境记录、知识管理分享、学习分析评价、智能空间分布、智能环境控制、智能控制平台和开放扩展等模块。各校可根据自身实际情况,按照需求分析、方案设计、功... 当前智能教室建设的一般框架应包括身份认证、泛在网络、智能交互显示、学习情境记录、知识管理分享、学习分析评价、智能空间分布、智能环境控制、智能控制平台和开放扩展等模块。各校可根据自身实际情况,按照需求分析、方案设计、功能实现3个步骤设计、规划和建设本校的智能教室,为教师教学创新和高素质人才培养搭建重要的平台。 展开更多

关键词 智能教室 泛在网络 知识分享 学习评价

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培养成人信息素养的重要性及其基本途径 被引量：13

12

作者 谢舒潇 林秀曼 《成人教育》 北大核心 2006年第6期51-53,共3页

成人具备一定的信息素养既是时代发展的要求,也是自身发展、终身学习的需要,可以通过提高成人教育机构的信息化水平,培育发展信息素养学习型组织,提高成人教师的信息素养,在成人教育的课堂中及成人的工作和生活实践中广泛应用信息技术,... 成人具备一定的信息素养既是时代发展的要求,也是自身发展、终身学习的需要,可以通过提高成人教育机构的信息化水平,培育发展信息素养学习型组织,提高成人教师的信息素养,在成人教育的课堂中及成人的工作和生活实践中广泛应用信息技术,培养成人的信息素养和创新精神。 展开更多

关键词 成人 信息素养 终身学习

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网络教学模式初探 被引量：10

13

作者 谢舒潇 《高等理科教育》 CSSCI 2002年第3期63-67,共5页

当代信息技术在教育领域的应用和扩展,为构建新型教学模式提供了基础和可能.任何一种教学模式都有其依托的理论基础,网络教学模式也不例外,'教师主导-小组协作'与'教师引导-自由探索'两种网络教学新模式就是在网络教学... 当代信息技术在教育领域的应用和扩展,为构建新型教学模式提供了基础和可能.任何一种教学模式都有其依托的理论基础,网络教学模式也不例外,'教师主导-小组协作'与'教师引导-自由探索'两种网络教学新模式就是在网络教学理论指导下所进行的初步实践与探索. 展开更多

关键词 网络教学 模式 实践

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谈高校校园网及教学资源库的建立与定位 被引量：9

14

作者 杨炳任 谢舒潇 +1 位作者 蒋雪珍 戴玲 《中国医学教育技术》 2000年第4期197-199,共3页

作者针对当前高校校园网和教学资源库建立的现状、目的、定位、管理等问题进行了分析和阐述，并就建立资源库提出了建议。

关键词 校园网 教学资源库 定位 应用 高校

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信息技术促进高校教学改革的实践研究——以暨南大学为例 被引量：9

15

作者 周红春 王亚希 +2 位作者 朱淑华 谢舒潇 赵海霞 《中国教育信息化（高教职教）》 CSSCI 2009年第1期67-70,共4页

信息技术为高等教育的发展提供了更为广阔的空间,高等教育的内容、形式、方法都发生了重大变革。论文从高校教学的特点出发,分析了信息技术促进高校教学改革所面临的四方面问题,以暨南大学作为实践研究案例,提出了信息技术促进高校教学... 信息技术为高等教育的发展提供了更为广阔的空间,高等教育的内容、形式、方法都发生了重大变革。论文从高校教学的特点出发,分析了信息技术促进高校教学改革所面临的四方面问题,以暨南大学作为实践研究案例,提出了信息技术促进高校教学改革的几点建议。 展开更多

关键词 信息技术 教学改革 实践

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高校教师教育技术体验式培训的设计与实践 被引量：8

16

作者 谢舒潇 林秀曼 刘冠 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期95-100,106,共7页

体验式培训是受培训者在培训教师指导下通过自身体验、广泛交流和积极反思,从而提高自身认识,增强解决实际问题能力的一种培训方式。高校教师教育技术体验式培训模型依据体验式学习圈的原理而设计,它包含前端分析、亲历回顾、体验学习... 体验式培训是受培训者在培训教师指导下通过自身体验、广泛交流和积极反思,从而提高自身认识,增强解决实际问题能力的一种培训方式。高校教师教育技术体验式培训模型依据体验式学习圈的原理而设计,它包含前端分析、亲历回顾、体验学习、交流协作、展示分享、评价反思和培训后支持等七个环节。这种培训模式以学员需求为中心,以具体活动为背景,以亲身体验为手段,避免了传统培训的枯燥乏味,激发了学员在真实体验中建构知识、增进能力的主动性和积极性,实现了知识传递与工作体验及个人创新与团队协作的有机结合,创造了一种能快速实现知识迁移和能力内化的可持续发展培训模式,为高校教师教育技术培训开辟了一种新途径。 展开更多

关键词 教育技术 体验式培训 角色体验 活动策略 交流协作 评价反思

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网络教学平台创新推广策略研究——以暨南大学网络教学平台推广为例 被引量：8

17

作者 谢舒潇 陈毓超 《中国教育信息化（高教职教）》 2011年第5期10-13,66,共5页

网络教学平台的推广需要根据各个发展时期不同的特点有针对性地制订适宜的推广策略,并且应该以教学应用为目的、以制度建设为保障、以持续培训为支撑、以宣传推广为手段,坚持为师生提供优质的服务,最终使教学平台被师生接受和依赖,成为... 网络教学平台的推广需要根据各个发展时期不同的特点有针对性地制订适宜的推广策略,并且应该以教学应用为目的、以制度建设为保障、以持续培训为支撑、以宣传推广为手段,坚持为师生提供优质的服务,最终使教学平台被师生接受和依赖,成为高校教学不可缺少的重要工具。 展开更多

关键词 创新推广 网络教学平台 优质服务

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数字化学习资源的整合应用与创新人才的培养 被引量：4

18

作者 林秀曼 谢舒潇 陈毓超 《成人教育》 北大核心 2006年第5期11-12,共2页

培养知识经济时代所需的创新人才是教育所肩负的特殊使命,数字化学习在创新人才培养方面具有独特的优势。作为数字化学习重要组成部分的数字化学习资源具有多媒体、超文本、虚拟现实、友好交互和远程共享等特性,必须将其进行整合和应用... 培养知识经济时代所需的创新人才是教育所肩负的特殊使命,数字化学习在创新人才培养方面具有独特的优势。作为数字化学习重要组成部分的数字化学习资源具有多媒体、超文本、虚拟现实、友好交互和远程共享等特性,必须将其进行整合和应用,才能更好地为培养创新人才服务。 展开更多

关键词 数字化学习 数字化学习资源 整合 应用 创新人才

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高校信息技术课堂教学应用的困境与反思 被引量：5

19

作者 谢舒潇 《现代教育技术》 CSSCI 2007年第4期54-57,共4页

信息技术教学应用作为现代信息技术与教学实践相结合的一种新型教学形态,是推动教学改革,培养创新型人才的重要途径,在高校教学中受到普遍的重视和推广。然而在信息技术课堂教学应用的实践中也出现了很多问题,需要我们重新审视信息技术... 信息技术教学应用作为现代信息技术与教学实践相结合的一种新型教学形态,是推动教学改革,培养创新型人才的重要途径,在高校教学中受到普遍的重视和推广。然而在信息技术课堂教学应用的实践中也出现了很多问题,需要我们重新审视信息技术在高校课堂教学中应用的方式和途径,从理论上正确认识信息技术教学应用的基本特性,在实践中树立“以学为本”的教学理念,从大学生的学习特点和具体学科课程出发,纠正教学应用中的偏差,探索信息技术与课堂教学有效整合的模式和方法,切实提高高校教学的质量和效果。 展开更多

关键词 信息技术 教学应用 偏差 以学为本 整合

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基于资源的协同学习网络教学系统的设计 被引量：6

20

作者 陈毓超 谢舒潇 +1 位作者 林秀曼 李招忠 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第9期42-45,共4页

本文立足于多媒体教学资源建设,提出一种基于资源的CSCL网络教学系统设计,以资源共享为核心,整合自主学习和协同学习方式,搭建一个协同学习环境的网络教学系统,把教学资源作为协同学习的有效支撑,实现教学资源的优化配置和最大程度的共... 本文立足于多媒体教学资源建设,提出一种基于资源的CSCL网络教学系统设计,以资源共享为核心,整合自主学习和协同学习方式,搭建一个协同学习环境的网络教学系统,把教学资源作为协同学习的有效支撑,实现教学资源的优化配置和最大程度的共享。通过基于资源的网络协同学习、交流和评价的设计过程,探讨该教学模式在现代信息技术和高校教学改革中的应用前景。 展开更多

关键词 资源 设计 网络教学 协同学习 CSCW CSCL

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