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题名苏霍姆林斯基的阅读价值观与实践过程
被引量：2
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作者
谢竹艳
卫宇兰
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机构
苏州大学教育学院
无锡市教育科学研究院
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出处
《江苏教育研究》
2016年第9期46-50,共5页
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文摘
在苏霍姆林斯基的教育理论体系中,阅读理论占重要地位,并自成系统。他重视阅读的价值,认为阅读能增进学生知识并发展学生智力,而且对学习困难学生帮助尤大。苏霍姆林斯基在实践中实施他的阅读价值观,构建了完善的图书目录,特别强调学生要大量阅读国内外的经典文学作品,认为这是美感教育和道德教育的重要途径。在实践路径上,他认为在学生阅读能力的形成上,早期大量阅读应奠定基础,在小学中年级应培养起自阅读能力和自书写能力。
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关键词
苏霍姆林斯基
阅读价值观
自阅读
自书写
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Keywords
B. A. Cyxomjnheknn
reading value
self-reading
self-writing
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分类号
G519
[文化科学—教育学]
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题名美国高校教学工作量研究
被引量：2
- 2
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作者
谢竹艳
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机构
苏州大学教育学院
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出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2003年第10期72-76,共5页
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文摘
教师教学工作量问题一直是美国高等教育领域的研究重点,近年来这种迹象更为明显。本文首先介绍了美国高校研究的类别并指出研究教师工作量的诸多目的,并随后重点剖析了教学工作量和工作效率的测量方法及其具体实施,文末论及在该研究领域出现的一些问题和得到的启示。
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关键词
美国
高校
教学工作量
资源配置
教学研究
研究方法
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分类号
G649.712
[文化科学—高等教育学]
G642.0
[文化科学—教育学]
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题名中国近代基督教大学办学宗旨的演变
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作者
谢竹艳
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机构
苏州大学教育学院
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出处
《苏州大学学报（教育科学版）》
CAS
2014年第2期98-109,128,共12页
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文摘
19世纪末20世纪初,中国有13所基督教大学。这些基督教大学最初都坚持传教的宗旨,体现在校训文化、课程设置、校园宗教活动、校长垂范等方面。但20世纪20年代后,随着中国兴起非基督教运动和收回教育权运动,基督教大学先后在中国政府注册备案,办学宗旨也发生了转变,表现出中国化和世俗化的特点,主要体现在课程设置上,宗教课改为选修,普遍出现英语授课,广设职业课程。基督教大学在中国生存发展达半个多世纪,根本原因在于它们入乡随俗、与时俱进。
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关键词
基督教大学
办学宗旨
世俗化
中国化
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Keywords
Christian universities
missions
localization in China
Secularization
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分类号
G649.29
[文化科学—高等教育学]
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题名近代西方传教士来华从事高等教育活动的成因分析
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作者
谢竹艳
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机构
苏州大学教育学院
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出处
《江苏科技大学学报（社会科学版）》
2007年第4期9-14,共6页
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文摘
19世纪80年代以后,西方传教士来华办学规模扩大,办学层次提高,教会大学应运而生,并得以蓬勃发展。近代西方传教士来华从事高等教育活动的成因有三:西方资本主义国家的志愿传教运动为西方传教士来华办学提供了前提条件;中外不平等条约为西方传教士来华从事教育活动提供了可能;社会和教育的发展为传教士从事高等教育活动提供了必要条件。
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关键词
近代
传教士
高等教育
成因
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Keywords
modern times
missionaries
higher education
reason
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分类号
K254.3
[历史地理—历史学]
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题名美国小学社会科课程特点初探
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作者
谢竹艳
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出处
《素质教育大参考》
2014年第4期62-64,共3页
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文摘
美国小学社会科课程一般译为“社会学科”“社会研究”“社会科学”“社会学习”等，因这一概念与基础教育阶段的“理科”、“文科”等概念属同一层次，因而译文以“社会科”为合适。
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关键词
社会科学
课程特点
小学
美国
基础教育阶段
社会科课程
社会学习
社会研究
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名美国小学社会科课程特点初探
被引量：1
- 6
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作者
谢竹艳
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机构
苏州大学教育学院
苏州大学
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出处
《教育评论》
CSSCI
北大核心
2013年第6期153-155,共3页
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文摘
美国小学社会科课程的目标、内容、实施与美国多元文化社会紧密相关。就目标而言,它分为知识、态度和价值观、技能三部分,而强调知识与实践的结合、情感与技能的统一;就内容而言,纵向上符合学科逻辑顺序和儿童认知心理规律,横向上体现了多元化和综合化的特点;就教学组织形式和方法而言,除常规课堂教学之外,注重实地调查等实践形式;就教学设施而言,它利用多种资源,尤其是计算机资源。
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关键词
美国
小学教育
社会科课程
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分类号
G629.712
[文化科学—教育学]
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