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中国学位与研究生教育30年:历程、成就和经验 被引量：26
1
作者 谢延龙 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2008年第6期22-24,共3页
简要回顾了1978年以来我国学位与研究生教育30年的发展历程;阐述了这30年我国学位与研究生教育在人才培养、制度体系建设、社会贡献、国际交流等方面取得的辉煌成就;总结了取得这些成就的基本经验。
关键词 学位与研究生教育 历程 成就 经验
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当前我国高等教育管理体制存在的问题及对策 被引量：21
2
作者 谢延龙 《广东工业大学学报（社会科学版）》 2005年第1期5-8,共4页
高等教育管理体制改革是一项复杂的教育活动 ,它涉及教育行政管理体制和高校内部管理体制的许多方面。就我国高等教育管理体制而言 ,教育行政管理体制上政府对高校的管理理念、管理模式陈旧 ,高校办学自主权缺乏 ;高校内部管理体制上学... 高等教育管理体制改革是一项复杂的教育活动 ,它涉及教育行政管理体制和高校内部管理体制的许多方面。就我国高等教育管理体制而言 ,教育行政管理体制上政府对高校的管理理念、管理模式陈旧 ,高校办学自主权缺乏 ;高校内部管理体制上学校领导自主权的“外控” ,党政权力的扩张和难监督 ,党、政、学关系未能得到有效理顺 ,人事管理体制落后等。对此 ,文章提出了一些解决的策略。 展开更多
关键词 高等教育 管理体制 问题与对策
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大学理念与我国高等教育管理体制改革 被引量：21
3
作者 谢延龙 《江苏大学学报（高教研究版）》 2004年第2期24-28,共5页
大学理念是一个不断变化的概念,不同时期有不同的内涵。高等教育管理体制改革是一项复杂的教育活动,建国后,我国高等教育管理体制在宏观和微观上进行了数次改革,但仍然存在一些问题。我国高等教育管理体制改革,应以大学理念为引导,在宏... 大学理念是一个不断变化的概念,不同时期有不同的内涵。高等教育管理体制改革是一项复杂的教育活动,建国后,我国高等教育管理体制在宏观和微观上进行了数次改革,但仍然存在一些问题。我国高等教育管理体制改革,应以大学理念为引导,在宏观层面要处理好政府与学校间的权力分配,在微观层面要处理好党政权力与学术权力的分配。 展开更多
关键词 大学理念 中国 高等教育 教育管理体制 管理体制改革 权力分配 政府职能 学术自由
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“乡村文化”治理与乡村“文化治理”:当代演进与展望 被引量：14
4
作者 谢延龙 《学习与实践》 CSSCI 北大核心 2021年第4期116-122,共7页
"乡村文化"治理是社会、国家和市场三种力量交替参与治理的过程,深入理解"乡村文化"治理的历史逻辑,对深度把握当下"乡村文化治理"具有重要意义。乡村"文化治理"直接移植文化治理概念,即在乡... "乡村文化"治理是社会、国家和市场三种力量交替参与治理的过程,深入理解"乡村文化"治理的历史逻辑,对深度把握当下"乡村文化治理"具有重要意义。乡村"文化治理"直接移植文化治理概念,即在乡村治理中引入"文化治理"。乡村文化治理具有"乡村文化"治理和乡村"文化治理"的双重内涵,体现出治理兼具内容和工具的双重属性。未来更具合理性的理解是从"政策-问题"视域把握乡村文化治理。 展开更多
关键词 乡村文化 文化治理 乡村文化治理
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教育质量标准的三维分类研究 被引量：13
5
作者 谢延龙 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第11期19-23,共5页
在教育质量形成过程的不同阶段,其质量标准是不同的。以教育质量形成过程阶段为依据,教育质量标准可进行三维分类,分别是作为预设的教育质量标准、作为培养的教育质量标准和作为结果的教育质量标准。本文对这三维标准的具体内容进行了... 在教育质量形成过程的不同阶段,其质量标准是不同的。以教育质量形成过程阶段为依据,教育质量标准可进行三维分类,分别是作为预设的教育质量标准、作为培养的教育质量标准和作为结果的教育质量标准。本文对这三维标准的具体内容进行了初步分析。 展开更多
关键词 教育质量 标准 分类
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学校文化建设的误区及其反思 被引量：12
6
作者 谢延龙 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2008年第10期79-81,共3页
目前我国学校文化建设存在着一些不容忽视的误区,即学校文化建设中的"拿来主义"、"肤浅的现象主义"、"物化主义"、"评比主义"和"简单等同主义"。学校文化建设要走出误区,必须认清误... 目前我国学校文化建设存在着一些不容忽视的误区,即学校文化建设中的"拿来主义"、"肤浅的现象主义"、"物化主义"、"评比主义"和"简单等同主义"。学校文化建设要走出误区,必须认清误区产生的原因,把握学校文化建设的维度,找准学校文化建设的突破口。 展开更多
关键词 学校文化建设 学校管理 管理制度 校园文化
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我国教师流动制度的困境与出路 被引量：11
7
作者 谢延龙 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2015年第22期21-25,共5页
随着教师流动的深入发展,我国现有的教师流动制度逐渐暴露出一些问题,主要包括正式制度宰治、制度功能异化和制度伦理遮蔽。针对这些问题,我国教师流动制度走出困局的出路在于,重视并充分发挥教师流动非正式制度的作用,实现教师流动正... 随着教师流动的深入发展,我国现有的教师流动制度逐渐暴露出一些问题,主要包括正式制度宰治、制度功能异化和制度伦理遮蔽。针对这些问题,我国教师流动制度走出困局的出路在于,重视并充分发挥教师流动非正式制度的作用,实现教师流动正式制度和非正式制度的深度融合;恢复教师发展在教师流动制度功能实现中的本体地位,以教师需要和教师解放为核心设计教师流动制度功能的实现机制;确保教师流动制度公共利益的实现并彰显制度的人文关怀。 展开更多
关键词 教师流动 教师流动制度
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论深入实施乡村教师支持计划的着力点 被引量：9
8
作者 谢延龙 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第5期49-58,共10页
“乡村教师支持计划”实施以来,取得了不错的成就,但也存在乡村教师整体专业素质不高,总体数量不足,结构性矛盾突出,经济待遇偏低,职业发展动力不足,激励效果不明显等主要问题。为此,需要进一步深入实施乡村教师支持计划:在认识上,要以... “乡村教师支持计划”实施以来,取得了不错的成就,但也存在乡村教师整体专业素质不高,总体数量不足,结构性矛盾突出,经济待遇偏低,职业发展动力不足,激励效果不明显等主要问题。为此,需要进一步深入实施乡村教师支持计划:在认识上,要以习近平新时代教师队伍建设思想为遵循,以助力乡村振兴战略为指引,以高质量乡村教育发展要求为方向。在目标上,要以专业化、高素质和创新型为根本定位,聚力于建设一支高质量乡村教师队伍。在措施上,要聚焦过往乡村教师支持政策中的问题,对乡村教师支持内容精细化设计,支持过程精准化施策,支持效果精确化评估。在机制上,要聚焦“下得去、留得住、教的好”的弱项短板,对支持乡村教师的补充、激励和发展机制进行创新。 展开更多
关键词 支持计划 乡村教师 乡村教师支持计划
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教师个人教育哲学:教育家生成的必由之路 被引量：9
9
作者 谢延龙 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2012年第1期87-90,共4页
教育家生成是当前教师发展面临的一个重大问题,教师个人教育哲学提供了教育家生成的"形上之思"之路,这是一条教师形成教育信念、教育理想和教育信仰而成就教育家的必由之路。
关键词 教师 个人教育哲学 教育家
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论教育管理的伦理追求 被引量：5
10
作者 谢延龙 帅相志 《新乡师范高等专科学校学报》 2003年第5期74-76,共3页
教育管理有充分的理由需要伦理。教育管理对伦理追求是必要的，也是可能的，教育管理应追求明确的目标。
关键词 教育管理 伦理追求 管理思想 公益责任 价值观
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教育管理组织:技术理性的视角 被引量：7
11
作者 张广斌 谢延龙 赵承福 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2003年第8期49-52,共4页
本文旨在从技术理性的视角审视教育管理的组织理论。首先对技术理性进行了探讨,然后从技术理性角度审视了教育管理组织理论的两种主要观点:古典组织理论和人本主义组织理论。指出古典组织理论完全是技术理性精神的体现,人本主义组织理... 本文旨在从技术理性的视角审视教育管理的组织理论。首先对技术理性进行了探讨,然后从技术理性角度审视了教育管理组织理论的两种主要观点:古典组织理论和人本主义组织理论。指出古典组织理论完全是技术理性精神的体现,人本主义组织理论也是以技术理性为基础的。同时探讨了后现代教育组织理论,认为它没有也不可能脱离技术理性而存在。在此基础之上,进一步指出了它对我国目前教育组织变革的重要意义。 展开更多
关键词 教育管理组织 技术理性 后现代主义 古典组织理论
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我国世界一流学科建设:历程、困境与突破 被引量：9
12
作者 谢延龙 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第10期26-29,共4页
我国一流学科建设经过国内一流、世界一流到世界一流前列的发展路向,对我国一流学科和大学建设起到巨大推动作用。但在一流学科建设过程中,也出现了经济逻辑主宰、控制主义明显、功利主义突出和拿来主义偏颇等问题。面对困境,我国一流... 我国一流学科建设经过国内一流、世界一流到世界一流前列的发展路向,对我国一流学科和大学建设起到巨大推动作用。但在一流学科建设过程中,也出现了经济逻辑主宰、控制主义明显、功利主义突出和拿来主义偏颇等问题。面对困境,我国一流学科建设要做到回归一流学科建设的知识生产逻辑,回还大学一流学科建设的自主权,坚守一流学科建设的理想情怀,彰显一流学科建设的中国特色。 展开更多
关键词 学科 世界一流学科
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后现代主义对我国教育管理的启示 被引量：6
13
作者 谢延龙 《教育探索》 北大核心 2004年第4期45-47,共3页
后现代主义是相对于现代主义而言的。后现代主义的一些基本观点对我国教育管理具有重要的启示意义:教育管理要有创造性,要事实与价值并重,要注重教育组织的特性和差异性,要以人为本。
关键词 后现代主义 中国 教育事业 管理机制 人本意识
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我国教师流动政策:困境与突破 被引量：8
14
作者 谢延龙 李爱华 《当代教育与文化》 2013年第5期88-92,共5页
我国教师流动政策经历了不断地发展完善,取得良好的效果,但也存在一些需要克服的问题。教师流动政策制定理念以强制性主导,政策规定零散、凌乱,缺乏体系性,政策执行偏离目标而走向失真,政策内容贫乏和不合法等问题。为此,要确立以人文本... 我国教师流动政策经历了不断地发展完善,取得良好的效果,但也存在一些需要克服的问题。教师流动政策制定理念以强制性主导,政策规定零散、凌乱,缺乏体系性,政策执行偏离目标而走向失真,政策内容贫乏和不合法等问题。为此,要确立以人文本,重在引导的教师流动政策理念;形成健全完善,具有操作性的教师流动政策体系;构建利益表达协调机制,改进教师流动政策执行过程;推进清理修订,强化教师流动新政策制定的合法性。 展开更多
关键词 教师流动 教师流动政策
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农村义务教育“以县为主”管理体制存在的问题及对策 被引量：3
15
作者 谢延龙 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2004年第6期37-39,共3页
农村义务教育“以县为主”管理体制是针对旧有教育管理体制的弊端而提出的 ,其实施促进了我国农村义务教育的发展 ,但在实际运行中出现的一些问题也不容忽视。应对措施有 :因地制宜地指导和规划 ,避免“一刀切”和简单化 ;明确县、乡的... 农村义务教育“以县为主”管理体制是针对旧有教育管理体制的弊端而提出的 ,其实施促进了我国农村义务教育的发展 ,但在实际运行中出现的一些问题也不容忽视。应对措施有 :因地制宜地指导和规划 ,避免“一刀切”和简单化 ;明确县、乡的职责 ,充分发挥县、乡的优势 ;尽快完善和健全“以县为主”的相关配套措施 ;提高认识 ,加强督导 ,建立责任追究制度 ;积极推进学校管理模式的转变 ; 展开更多
关键词 农村义务教育 以县为主 管理体制 问题 对策
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“双减”背景下课堂教学变革的转变 被引量：3
16
作者 刘婷婷 谢延龙 《现代中小学教育》 2023年第4期13-16,共4页
“双减”政策的实施为课堂教学变革提供了新指引,为学生全面发展、健康成长提供了新方向。具体表现在:教学定位上要从“适教课堂”到“适学课堂”转变;教学目标上要从“分解割裂”到“融会整合”转变;教学方式上要从“单向传递”到“协... “双减”政策的实施为课堂教学变革提供了新指引,为学生全面发展、健康成长提供了新方向。具体表现在:教学定位上要从“适教课堂”到“适学课堂”转变;教学目标上要从“分解割裂”到“融会整合”转变;教学方式上要从“单向传递”到“协同建构”转变;教学评价上要从“学业标准”到“素养标准”转变。 展开更多
关键词 “双减” 课堂教学 适学课堂 协同建构
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“双减”下教育育人本质的回归 被引量：3
17
作者 谢延龙 张玉田 《教育与教学研究》 2023年第11期73-84,共12页
教育的本质是育人,即实现人的自由而全面地发展。我国的教育方针虽一直坚持“育人为本”的思想,但囿于我国经济发展阶段、教育产业化现象的出现以及现存已久的“官本位”思想等因素的影响,导致教育偏离教育育人的本质走向了异化的道路。... 教育的本质是育人,即实现人的自由而全面地发展。我国的教育方针虽一直坚持“育人为本”的思想,但囿于我国经济发展阶段、教育产业化现象的出现以及现存已久的“官本位”思想等因素的影响,导致教育偏离教育育人的本质走向了异化的道路。2021年7月24日,国家出台的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》是对教育异化现象的纠偏,有利于促进教育回归学校、促进学生全面发展、促进教育公平、推动教育回归育人本质。在“双减”政策的引领下,教育回归育人本质需要家庭、学校、社会的协同努力。 展开更多
关键词 “双减”政策 育人为本 教育育人本质 教育异化
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教师流动伦理:意蕴、困境与出路 被引量：7
18
作者 谢延龙 李爱华 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2014年第4期91-94,共4页
教师流动蕴含着强烈的伦理价值追求。由于多元利益冲突及其他种种原因,我国教师流动在实践中存在着功利性肆虐、工具理性张扬和教师参与失语等伦理困境。为实现教师流动伦理的回归,我国教师流动要做到功利性与超功利目标的契合、价值理... 教师流动蕴含着强烈的伦理价值追求。由于多元利益冲突及其他种种原因,我国教师流动在实践中存在着功利性肆虐、工具理性张扬和教师参与失语等伦理困境。为实现教师流动伦理的回归,我国教师流动要做到功利性与超功利目标的契合、价值理性与工具理性的整合、他者谋划与主体参与的融合。 展开更多
关键词 教师流动 伦理 意蕴 困境 出路
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校长引领:在互动合作中生成教师专业共同体 被引量：7
19
作者 谢延龙 牛利华 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2009年第1期74-77,共4页
教师专业共同体是教师专业发展的一个新支点。互动合作是教师专业共同体生存与发展的生命线。校长是教师专业共同体互动合作的"催化剂"。校长引领是教师专业共同体在互动合作中构建的必由之路,校长必须正视自己的使命,引领教... 教师专业共同体是教师专业发展的一个新支点。互动合作是教师专业共同体生存与发展的生命线。校长是教师专业共同体互动合作的"催化剂"。校长引领是教师专业共同体在互动合作中构建的必由之路,校长必须正视自己的使命,引领教师专业共同体保持健康发展。 展开更多
关键词 校长引领 互动合作 教师专业共同体
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校本教师发展述评 被引量：5
20
作者 谢延龙 《教育探索》 北大核心 2004年第5期105-107,共3页
校本教师发展是一场涉及许多国家和地区的教师发展改革运动,其意义和影响十分深远。研究校本教师发展的必然性、特点及其运作模式,并对其作出评价,对于促进我国校本教师发展具有现实意义。
关键词 校本教师发展 必然性 特点 运作模式
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