目的探讨首次发病(以下简称首发)精神分裂症患者的炎症细胞因子水平及其与精神症状的相关性。方法选取2018—2019年北京回龙观医院首发精神分裂症住院患者98例(患者组)和医院周边社区健康人群64例(对照组),采用酶联免疫吸附法测定研究...目的探讨首次发病(以下简称首发)精神分裂症患者的炎症细胞因子水平及其与精神症状的相关性。方法选取2018—2019年北京回龙观医院首发精神分裂症住院患者98例(患者组)和医院周边社区健康人群64例(对照组),采用酶联免疫吸附法测定研究对象血清炎症细胞因子水平,比较两组血清炎症细胞因子水平,并采用阳性与阴性症状量表(positive and negative syndrome scale,PANSS)评价患者组精神症状的严重程度,采用Pearson相关法分析炎症细胞因子水平与精神症状的相关性。结果162例研究对象中男64例、女98例;年龄18~45岁,平均(30.4±9.1)岁。与对照组相比,患者组的IL-1[(121.95±14.18)μg/ml比(79.19±15.62)μg/ml]、IL-4[(38.16±5.43)μg/ml比(22.02±5.58)μg/ml]、IL-6[(44.64±6.17)μg/ml比(30.30±5.50)μg/ml]和TNF-α[(66.15±9.84)μg/ml比(42.79±9.00)μg/ml]较高,差异均有统计学意义(P<0.05)。Pearson相关分析结果显示,患者组IL-1、IL-4、IL-6和TNF-α与PANSS总分、阴性症状、阳性症状和一般精神病理症状均无相关性(P>0.05)。结论首发精神分裂症患者的炎症细胞因子水平较高,但与精神症状的严重程度无相关性。展开更多
立德树人是教育的根本任务,职业教育在落实立德树人根本任务上一直在进行有益的探索,特别是党的“十九大“以来,国家相继出台了《教育部 财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》、《国家职业教育改革实施方案》、...立德树人是教育的根本任务,职业教育在落实立德树人根本任务上一直在进行有益的探索,特别是党的“十九大“以来,国家相继出台了《教育部 财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》、《国家职业教育改革实施方案》、《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》等一系列指导性的政策文件。2022年新职教法颁布并实施,职业教育必将迎来高质量发展的时代机遇。在对职业院校落实立德树人根本任务的内在要求和价值向度分析基础上,提出“PCVD”的职业教育提质培优的思路维度与实践策略:政治引领(Political leadership)、文化建设(Cultural Construction)、价值塑造(The building of value)与全面发展(All-round Development)。展开更多
文摘目的探讨首次发病(以下简称首发)精神分裂症患者的炎症细胞因子水平及其与精神症状的相关性。方法选取2018—2019年北京回龙观医院首发精神分裂症住院患者98例(患者组)和医院周边社区健康人群64例(对照组),采用酶联免疫吸附法测定研究对象血清炎症细胞因子水平,比较两组血清炎症细胞因子水平,并采用阳性与阴性症状量表(positive and negative syndrome scale,PANSS)评价患者组精神症状的严重程度,采用Pearson相关法分析炎症细胞因子水平与精神症状的相关性。结果162例研究对象中男64例、女98例;年龄18~45岁,平均(30.4±9.1)岁。与对照组相比,患者组的IL-1[(121.95±14.18)μg/ml比(79.19±15.62)μg/ml]、IL-4[(38.16±5.43)μg/ml比(22.02±5.58)μg/ml]、IL-6[(44.64±6.17)μg/ml比(30.30±5.50)μg/ml]和TNF-α[(66.15±9.84)μg/ml比(42.79±9.00)μg/ml]较高,差异均有统计学意义(P<0.05)。Pearson相关分析结果显示,患者组IL-1、IL-4、IL-6和TNF-α与PANSS总分、阴性症状、阳性症状和一般精神病理症状均无相关性(P>0.05)。结论首发精神分裂症患者的炎症细胞因子水平较高,但与精神症状的严重程度无相关性。
文摘立德树人是教育的根本任务,职业教育在落实立德树人根本任务上一直在进行有益的探索,特别是党的“十九大“以来,国家相继出台了《教育部 财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》、《国家职业教育改革实施方案》、《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》等一系列指导性的政策文件。2022年新职教法颁布并实施,职业教育必将迎来高质量发展的时代机遇。在对职业院校落实立德树人根本任务的内在要求和价值向度分析基础上,提出“PCVD”的职业教育提质培优的思路维度与实践策略:政治引领(Political leadership)、文化建设(Cultural Construction)、价值塑造(The building of value)与全面发展(All-round Development)。