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基于滞后序列分析的教师研修互动行为模式
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作者 王小金 谢姝睿 余铁青 《教育信息技术》 2024年第12期76-80,共5页
高效的教师研修互动行为模式往往伴随着积极的情感交流和认知激发,能够促进教师专业能力的发展。如何提高教师研修的效率成为提高教师专业能力的关键问题。文章参考已有研究构建教师研修互动行为模式,采用滞后序列法对教师研修互动行为... 高效的教师研修互动行为模式往往伴随着积极的情感交流和认知激发,能够促进教师专业能力的发展。如何提高教师研修的效率成为提高教师专业能力的关键问题。文章参考已有研究构建教师研修互动行为模式,采用滞后序列法对教师研修互动行为序列进行分析,以此探究教师研修互动行为的特征,并提出教师研修活动的优化策略。研究发现,教师研修互动行为具有专家角色为主导、信息交换频率高、重述确定为主和浅层次回应居多的特征。基于此,文章提出强化专家引领、促进深度交流、倡导理实结合的优化策略,以期为高效教师研修活动开展提供有效参考。 展开更多
关键词 滞后序列 教师研修 互动行为
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