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启动学海搁浅之舟——小学数学学习困难生转化策略新探被引量：4: 1; 作者诸葛倩倩《小学教学研究（理论版）》 2016年第5期22-23,共2页; 数学是我们日常生活的重要组成部分,它是引领学生研究数量关系和空间形式的一门科学,是主观意识和现实表象抽象化、概括化的结果,旨在主体性教学实践下,以学生的生活和经验为逻辑起点,培养学生的思维能力、推理能力、实践能力和创新能力... 展开更多; 关键词研究数量学习困难生心理品质转化策略思维能力概括化主体性教学小学数学学习归因分析数量关系; 下载PDF 职称材料

数学教学使学生理解能力提升的策略: 2; 作者诸葛倩倩《江西教育（综合版）（C）》 2016年第11期83-84,共2页; 数学是一门具有抽象概括性的科学语言和工具。在整个自然科学和生命个体发展过程中具有重要的奠基性作用。数学涉及学生内在思维能力，是促进学生认知能力的重要基础。; 关键词情境思维理解素养; 原文传递

习得经验,提升数学素养——小学数学活动经验积累的三个法则: 3; 作者诸葛倩倩《小学教学研究（理论版）》 2014年第6期67-68,共2页; 经验主义集大成者洛克指出：“我们生来就不存在先验的法则，我们的心灵生来就像一张自纸，没有任何先天异禀的标记，也没有丝毫理念图示的存在，这张自纸的描绘和书写完全依赖于经验和感知，我们的知识和观念也都是依赖我们的观察和经... 展开更多; 关键词经验积累小学生数学活动数学素养习得法则集大成者经验主义; 下载PDF 职称材料

优质课堂提问,培养学生优秀思维被引量：3: 4; 作者诸葛倩倩《江西教育（综合版）（C）》 2015年第9期66-66,共1页; 课堂提问是有效促进学生思维发展的手段之一。有效提问要突出思考价值，要能够激发学生学习兴趣，更能激活学生思维，推动学生思维延伸，促进学生深度思维的发展。如何有效进行课堂提问，促进学生优秀思维品质的形成，笔者在平时的数学... 展开更多; 关键词学生思维课堂提问思维发展培养有效提问学习兴趣思维品质数学教学; 原文传递

开设读报课,优化数学思维品质: 5; 作者诸葛倩倩《好家长》 2019年第34期256-256,共1页; 《小学生数学报》是非常适合小学生进行数学思维锻炼的读物,其中一些简单易懂的小故事中渗透的数学道理和思维是潜移默化的,可以在无形中帮助小学生形成对数学的正确认知。但是再好用的教辅也需要正确的使用方法,我在过去的教学经验中... 展开更多; 关键词小学生数学报数学家数学思维三角板; 下载PDF 职称材料

基于认知规律,彰显学生主体: 6; 作者诸葛倩倩《内蒙古教育（B）》 2016年第8期43-43,共1页; 小学数学教科书是教学的必要支撑，是学生的精神食粮。苏教版小学教科书的编排设计科学、完美，在内容选择、体系编排、呈现方式、活动设计等方面都能充分考虑学生的认知规律，精心呈现。; 关键词认知规律学生主体系统性丰富性; 下载PDF 职称材料

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