教育信息化新基建标准需求与行动建议 被引量：92

1

作者 祝智庭 许秋璇 吴永和 《中国远程教育》 CSSCI 2021年第10期1-11,76,共12页

2021年7月,教育部等六部门印发《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》(教科信[2021]2号),教育新型基础设施建设(以下简称"新基建")实际上以信息化为主线,凸显信息化对于教育发展的基础性、支撑... 2021年7月,教育部等六部门印发《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》(教科信[2021]2号),教育新型基础设施建设(以下简称"新基建")实际上以信息化为主线,凸显信息化对于教育发展的基础性、支撑性作用。由此,本文聚焦"教育信息化新基建"相关的标准需求与行动建议。首先,文章阐释了教育信息化新基建的国策背景、核心要义、体系框架和功能特征(智能、融合、绿色、治理、韧性、泛联和生态);其次,基于教育信息化新基建标准需求分析,从数字底座、体系规范、应用场景、目标引领四个层面建构了面向教育信息化新基建的标准需求框架,以解决教育信息化建设缺乏标准化思维统筹的问题;最后,从教育信息化新基建目标、网络平台、安全应用等方面提出推进教育信息化新基建标准化建设的十项行动建议,以期为新技术驱动我国教育数字化转型发展提供启示。 展开更多

关键词 教育信息化 教育新基建 教育数字化转型 标准需求 行动建议 数字底座 泛联网 教育数据治理

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教育数字化转型的政策导向与生态化发展方略 被引量：52

2

作者 祝智庭 郑浩 +1 位作者 许秋璇 吴永和 《现代教育技术》 CSSCI 2022年第9期5-18,共14页

随着新一代智能技术的发展与应用,以数字技术和数据要素双轮驱动教育数字化转型已成为当前教育改革与实践的核心议题。在此背景下,文章首先基于政策工具理论,对近5年教育数字化转型的关键政策性文件进行梳理,总结得出教育数字化转型相... 随着新一代智能技术的发展与应用,以数字技术和数据要素双轮驱动教育数字化转型已成为当前教育改革与实践的核心议题。在此背景下,文章首先基于政策工具理论,对近5年教育数字化转型的关键政策性文件进行梳理,总结得出教育数字化转型相关政策概览。随后,文章从教育数字化转型的系统演变逻辑和数字达尔文主义两个维度,阐释教育数字化转型的生态化战略。最后,文章基于生态观的视角,从网络生态、平台生态、资源生态、校园生态、应用生态、安全生态、数字文化生态、产业服务生态八个层面为教育数字化转型的发展提出建议,助力打造新兴技术赋能教育创新与变革的生态蓝图。 展开更多

关键词 教育数字化转型 政策性文件 教育生态 教育新基建 教育信息化

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教育数字化转型的驱动因素与逻辑框架——创新生态系统理论视角 被引量：44

3

作者 许秋璇 吴永和 《现代远程教育研究》 北大核心 2023年第2期31-39,共9页

教育数字化转型是由数字技术驱动和数据要素赋能而引发教育系统创新性变革的过程,已成为当前教育领域研究的焦点。我国教育数字化转型目前处于发展初期,亟需厘清系统性推进教育数字化转型的关键驱动因素及其内在作用机制。作为“创新驱... 教育数字化转型是由数字技术驱动和数据要素赋能而引发教育系统创新性变革的过程,已成为当前教育领域研究的焦点。我国教育数字化转型目前处于发展初期,亟需厘清系统性推进教育数字化转型的关键驱动因素及其内在作用机制。作为“创新驱动发展战略”实施的基础性理论,创新生态系统理论综合系统科学、生态学和最新创新理论研究成果,为教育数字化转型研究提供了新的思路和方法。从创新生态系统理论视角来看,教育数字化转型的驱动因素包括宏观的政策驱动、中观的数据驱动和微观的模式驱动三个层面:国家战略与政策为教育数字化转型提供顶层支持,新一代数字技术全方位应用驱动教育数字化转型,教育主体的新需求拉动教育系统全面数字化转型。基于创新生态系统理论框架,教育数字化转型实践的逻辑框架需厘清转型目标、转型方式、转型主体、转型机制和支持条件五个结构性问题。其中,转型目标是教育数字化转型的共同价值主张,技术生态是教育数字化转型的关键驱动力,教育系统是教育数字化转型的内生源动力,转型机制是教育数字化转型的内在运行机理,创新环境是教育数字化转型的条件保障。教育数字化转型要充分发挥技术生态与教育生态系统要素耦合的协同效应,促进教育高质量发展。 展开更多

关键词 教育数字化转型 创新生态系统理论 技术生态 教育生态 驱动因素 逻辑框架

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数字化赋能未来教育开放、包容与高质量发展 被引量：29

4

作者 吴永和 许秋璇 +1 位作者 颜欢 郑浩 《开放教育研究》 北大核心 2023年第3期104-113,共10页

教育数字化是应对全球教育危机、引领世界教育变革创新的重要载体和方向。2023世界数字教育大会以“数字变革与教育未来”为主题,为世界数字教育发展注入新动能。文章系统概括了我国数字教育发展新进展,阐述了大会聚焦的四大核心议题:... 教育数字化是应对全球教育危机、引领世界教育变革创新的重要载体和方向。2023世界数字教育大会以“数字变革与教育未来”为主题,为世界数字教育发展注入新动能。文章系统概括了我国数字教育发展新进展,阐述了大会聚焦的四大核心议题:数字化转型、教育数字治理、师生数字素养提升和数字学习资源开发与应用,并从顶层设计、协同发展、互联共享三个层面探讨了未来世界数字教育发展的行动倡议。文章最后建议:第一,加强建设各级别大数据中心,促进教育平台互联互通;第二,建设数字教育国家质量基础设施,推进国家与国际标准研制;第三,推进数字基础设施泛在联通,夯实教育“数字”基座;第四,提升教育大数据治理能力,推动教育业务流程再造;第五,实施师生数字素养提升工程,助力服务全民终身学习;第六,坚持教育技术学科兼容创新,提升专业人才培养质量;第七,共享我国数字教育发展成果,构筑全球数字教育生态。本研究能为我国纵深推进教育数字化战略行动提供参考。 展开更多

关键词 世界数字教育大会 教育数字化转型 教育数字化 数字教育 中国方案 教育公平 教育数字治理

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教育数字化转型成熟度模型研究 被引量：27

5

作者 吴永和 许秋璇 王珠珠 《华东师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2023年第3期25-35,共11页

教育数字化转型是教育高质量发展的推动力和革新因素,对教育数字化转型能力水平的评估已成为当前教育改革与实践的要点之一。成熟度模型为破解教育数字化转型能力水平评估难题提供新方法,有助于引领教育数字化转型实践落地。本研究基于... 教育数字化转型是教育高质量发展的推动力和革新因素,对教育数字化转型能力水平的评估已成为当前教育改革与实践的要点之一。成熟度模型为破解教育数字化转型能力水平评估难题提供新方法,有助于引领教育数字化转型实践落地。本研究基于成熟度模型理论及基本结构,从国际比较视角分析现有数字化成熟度模型,通过政策分析提炼出教育数字化转型的关键构成要素;借鉴能力成熟度模型的级别划分和行为特征,结合我国教育数字化转型发展特点,构建了包含5个关键过程域、18个子关键域和5个成熟度等级的教育数字化转型成熟度评价框架;基于“宏观—中观—微观”系统性推进数字化创变的思路,从国家、区域和学校三个层面探讨了教育数字化转型成熟度评价框架的关键应用场景,以期为探寻教育数字化战略行动实施和教育高质量发展提供可行的评价路径。 展开更多

关键词 教育数字化转型 成熟度模型 评价框架 应用场景 国际比较 政策分析

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融入“大概念”的STEAM跨学科教研:模式构建与实践案例 被引量：31

6

作者 杨文正 许秋璇 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2021年第2期103-112,共10页

STEAM教育本质上是跨学科的,旨在倡导学生融合多学科知识,综合解决复杂问题,不断促进其高阶思维能力的发展。跨学科教研是STEAM教学有效实施的前提,特别注重学科知识间的关联与整合。融入"大概念"的STEAM跨学科教研即针对当前... STEAM教育本质上是跨学科的,旨在倡导学生融合多学科知识,综合解决复杂问题,不断促进其高阶思维能力的发展。跨学科教研是STEAM教学有效实施的前提,特别注重学科知识间的关联与整合。融入"大概念"的STEAM跨学科教研即针对当前STEAM跨学科教研中存在"目标理解偏差,主题离散泛化,组织结构松散,知识整合与内化不足"等问题,提出的跨学科教研新思路。其基于"大概念"内涵,从"纵向思维、横向思维和系统思维"角度,阐明了"大概念"统摄下各学科知识整合的作用机理。为此,在深入挖掘STEAM跨学科教研意蕴和活动理论基础上,构建融入"大概念"的STEAM跨学科教研模式,诠释知识整合的内在逻辑与跨学科教研实践耦合的途径。并且以"中国赵州桥"为主题,探讨了融入"大概念"的STEAM跨学科教研模式的具体实践,这为中小学STEAM教师教研模式创新提供了参考与借鉴。未来仍需要进一步挖掘STEAM跨学科教研活动的潜在价值,以构建STEAM教师教研的新生态。 展开更多

关键词 STEAM教育 跨学科教研 大概念 知识整合

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融入“大概念”的STEM整合课程设计模型构建与应用研究 被引量：25

7

作者 许秋璇 杨文正 +1 位作者 卢雅 周琴英 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第7期86-93,共8页

STEM教育旨在通过应用跨学科知识解决真实情境问题过程中培养学生的核心素养。针对STEM整合课程教学实施中存在的"缺乏总括性目标廓清学科概念间的关系,缺少反映学科概念交叉和序列的显性化表征途径,跨学科任务情境之间的连贯性、... STEM教育旨在通过应用跨学科知识解决真实情境问题过程中培养学生的核心素养。针对STEM整合课程教学实施中存在的"缺乏总括性目标廓清学科概念间的关系,缺少反映学科概念交叉和序列的显性化表征途径,跨学科任务情境之间的连贯性、梯度性不强"等问题,文章提出融入"大概念"的STEM整合课程设计新思路。首先基于奥苏贝尔有意义学习理论,凝练出从"具体概念、学科概念到跨学科概念"抽象的大概念层次框架,为厘清跨学科概念间的逻辑关系提供显性化表征途径;其次,借鉴国外围绕大概念进行STEM整合课程设计经验,构建了融入"大概念"的STEM课程设计模型,并阐释了STEM整合课程中各学科知识间交叉的融合机制和课程实施的具体路径;最后,以"如何让纸飞机飞行时间更长?"为项目主题开展Scratch编程教学活动。研究的价值在于探索大概念与STEM整合课程耦合的实践途径,为一线中小学教师开展STEM跨学科教学提供参考范例。 展开更多

关键词 核心素养 大概念 STEM整合课程 项目式教学 Scratch编程教学

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设计思维导向的开源硬件教学模式构建与应用研究 被引量：10

8

作者 卢雅 杨文正 +1 位作者 许秋璇 周琴英 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期100-106,共7页

作为一种开放、智能、灵活的数字化学习工具,开源硬件是培养中小学生设计思维能力的重要载体。为了探索设计思维培养与开源硬件教学实践双向耦合的新路径,文章首先解析了设计思维概念内涵,对典型设计思维培养模型及特征进行分析,并将其... 作为一种开放、智能、灵活的数字化学习工具,开源硬件是培养中小学生设计思维能力的重要载体。为了探索设计思维培养与开源硬件教学实践双向耦合的新路径,文章首先解析了设计思维概念内涵,对典型设计思维培养模型及特征进行分析,并将其解构为更具显性化操作意义的五大核心能力:换位思考、抽象定义、创意构想、原型迭代和迁移应用;其次,汲取设计型学习理论核心要义,借鉴“基于设计的双循环探究模型”,构建了设计思维导向的开源硬件教学模式,从“调查/探究”“设计/再设计”“反思”三个循环过程对其具体应用进行阐释;最后,以“智慧校园生活”为项目主题开展开源硬件教学实践,为新版高中信息技术课程标准中“开源硬件项目设计”模块的教学实施提供范例。 展开更多

关键词 设计思维 开源硬件 设计型学习 信息技术课程 数字化学习与创新

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中小学校教育数字化转型成熟度评价指标体系构建及测度方法 被引量：2

9

作者 许秋璇 吴永和 戴岭 《电化教育研究》 北大核心 2024年第3期62-69,共8页

教育数字化转型测评是引领和推动学校开展数字化转型实践活动的必要手段,缺乏实用的评价指标体系很大程度上制约学校教育数字化转型的持续发展。文章首先基于成熟度评价视角,采用内容分析法进行指标遴选,经过德尔菲法两轮专家征询修正指... 教育数字化转型测评是引领和推动学校开展数字化转型实践活动的必要手段,缺乏实用的评价指标体系很大程度上制约学校教育数字化转型的持续发展。文章首先基于成熟度评价视角,采用内容分析法进行指标遴选,经过德尔菲法两轮专家征询修正指标,运用层次分析法确定指标权重后,构建出一套中小学校教育数字化转型成熟度评价指标体系(包括发展规划、基础设施、数据治理、教育应用、发展成效5个一级指标,15个二级指标,47个观测点)。其次,将中小学校教育数字化转型发展划分为初始、成长、稳健、优化和引领5个成熟度等级,并对观测点的相应等级特征进行描述,明确评价基准。最后,从实践应用出发,提出一种操作性较强的中小学校教育数字化转型成熟度测度方法,以此刻画学校教育数字化转型发展整体水平和持续改进方向。 展开更多

关键词 教育数字化转型 中小学校 成熟度评价 指标体系 德尔菲法 层次分析法

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面向未成年人的人工智能技术规范研究:学理阐析与探研进路——面向未成年人的人工智能技术规范研究(一) 被引量：3

10

作者 吴永和 郭胜男 +2 位作者 许秋璇 郑浩 颜欢 《电化教育研究》 北大核心 2023年第5期5-12,共8页

人工智能时代,如何协调好AI与未成年人之间的关系成为亟须解决的时代命题,而“面向未成年人制定什么样的AI技术规范”是回答好这一命题的关键。基于此,文章基于“面向未成年人的人工智能技术规范研究”国家社科重大项目,从学理上阐释面... 人工智能时代,如何协调好AI与未成年人之间的关系成为亟须解决的时代命题,而“面向未成年人制定什么样的AI技术规范”是回答好这一命题的关键。基于此,文章基于“面向未成年人的人工智能技术规范研究”国家社科重大项目,从学理上阐释面向未成年人的人工智能技术规范研究的核心内容与探研进路。文章由五部分组成:(1)面向未成年人的AI时代诉求;(2)面向未成年人的AI治理态势分析;(3)AI技术规范概念阐释与定位;(4)研究的核心内容;(5)整体的探研进路。希望能够帮助读者理解面向未成年人的人工智能技术规范研究的重点和方向,期待能够为后续相关研究提供理论指导和参考,共同致力于解决AI与未成年人协调相融共进问题,助力构建人类命运共同体。 展开更多

关键词 人工智能 技术规范 未成年人 核心素养 应用监管 安全伦理

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基于STEM的小学科学教学活动设计与应用案例研究 被引量：6

11

作者 李慧慧 杨文正 许秋璇 《中小学电教（综合）》 2020年第1期84-87,共4页

STEM教育融入小学科学教学活动过程,旨在提升学生跨学科知识整合的能力,培养其科学素养。针对小学科学教学实践中存在的问题:教学内容缺乏多学科知识的横向融合;教学活动忽视情境性、探究性和生成性;教学实施过于注重静态知识的讲解,缺... STEM教育融入小学科学教学活动过程,旨在提升学生跨学科知识整合的能力,培养其科学素养。针对小学科学教学实践中存在的问题:教学内容缺乏多学科知识的横向融合;教学活动忽视情境性、探究性和生成性;教学实施过于注重静态知识的讲解,缺乏教学环节之间的系统性和迭代优化。本文从"发现问题—科学探究—工程设计—评价交流"四个教学环节入手,设计了基于STEM的小学科学教学流程,并以"水里有什么"为案例,进行小学科学教学活动设计及应用,探讨将STEM教育理念融合于小学科学教学实践的有效路径。 展开更多

关键词 STEM教育 小学科学 科学素养 教学设计

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基于“体验学习圈”的计算思维培养模型研究 被引量：6

12

作者 许秋璇 杨文正 周琴英 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第7期97-104,共8页

文章首先分析了计算思维与"体验学习圈"的内涵,并将计算思维解构为"定义问题、抽象特征、优选算法、纠错迭代"四大核心能力。随后,文章根据Scratch体验式教学的"情境体验、反思观察、建立模型、行动分享"... 文章首先分析了计算思维与"体验学习圈"的内涵,并将计算思维解构为"定义问题、抽象特征、优选算法、纠错迭代"四大核心能力。随后,文章根据Scratch体验式教学的"情境体验、反思观察、建立模型、行动分享"四个环节,构建了基于"体验学习圈"的计算思维培养模型。最后,文章将此模型应用于以"未来智能教室"为主题的教学活动中,并分析了其具体的教学实施过程和教学成效。基于"体验学习圈"的计算思维培养模型的提出,为实现计算思维核心能力培养与Scratch体验式教学环节的耦合提供了路径,并可为中小学计算思维教学实践的有效开展提供参考。 展开更多

关键词 计算思维 “体验学习圈” 核心能力 Scratch编程教学

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迈向可信学习分析:报告解析、结构模型与未来生态——2023年学习分析与知识国际会议评述

13

作者 吴永和 钱雨 +1 位作者 郭胜男 许秋璇 《现代远距离教育》 2023年第5期3-15,共13页

学习分析致力于数据探索教育本质,成为推动教育数字化转型的重要力量。学习分析与知识国际会议(LAK)是引领学习分析领域发展的重要会议,第十三届学习分析与知识国际会议于2023年3月13日一17日以线上和线下相结合方式举行,大会主题为“... 学习分析致力于数据探索教育本质,成为推动教育数字化转型的重要力量。学习分析与知识国际会议(LAK)是引领学习分析领域发展的重要会议,第十三届学习分析与知识国际会议于2023年3月13日一17日以线上和线下相结合方式举行,大会主题为“迈向可信学习分析”,聚焦于学习者的隐私、公平和自主发展等。本文系统概括了大会聚焦的核心议题,从学习分析方法、学习分析技术、学习分析应用和可信学习分析四个方面论述了学习分析的最新进展。基于此,重点梳理了可信学习分析的发展历程,围绕学习分析的安全性、稳健性和公正性三个方面提出了可信学习分析结构模型,并基于系统理论进一步构建了可信学习分析生态系统,从立足“以人为本”、坚守“科技向善”、设立“责任底线”、探索可信技术、构建可信学科五个方面阐述了保障可信学习分析的实践策略和建议。 展开更多

关键词 学习分析 可信学习分析 伦理隐私 教育数字化转型 新型人工智能

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Scratch游戏化教学模式构建与应用 被引量：4

14

作者 江燕 杨文正 许秋璇 《现代信息科技》 2020年第15期183-185,189,共4页

为实现超越学科界限,发挥各学科融合优势,激发学生编程兴趣,引导学生从多角度来分析问题,以学科融合、多元智能理论和STEAM教育理念为指导,借鉴5E教学模式,构建以"情境创设,独立探索,建模体验,设计优化,分享评价"为主线的Scra... 为实现超越学科界限,发挥各学科融合优势,激发学生编程兴趣,引导学生从多角度来分析问题,以学科融合、多元智能理论和STEAM教育理念为指导,借鉴5E教学模式,构建以"情境创设,独立探索,建模体验,设计优化,分享评价"为主线的Scratch游戏化教学模式。并尝试将信息技术与多学科融合,借助游戏化教学策略开展Scratch趣味编程,以提高小学生的计算思维和跨学科素养,为小学趣味编程教学实践提供参考。 展开更多

关键词 STEAM教育 多元智能 游戏化教学 Scratch编程 垃圾分类

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教育数字化转型成熟度模型研究

15

作者 吴永和 许秋璇 王珠珠 《高等学校文科学术文摘》 2023年第3期181-182,共2页

一、教育数字化转型成熟度评价的理论审视对教育而言,教育数字化转型成熟度模型应具有如下功能:锚定教育数字化转型所处发展阶段,精准识别教育数字化发展关键问题,描绘教育数字化转型从初始、混乱阶段发展到成熟、有序阶段的演化路径;... 一、教育数字化转型成熟度评价的理论审视对教育而言,教育数字化转型成熟度模型应具有如下功能:锚定教育数字化转型所处发展阶段,精准识别教育数字化发展关键问题,描绘教育数字化转型从初始、混乱阶段发展到成熟、有序阶段的演化路径;为教育组织实施数字化转型提供清晰的发展指南,帮助其识别各种潜在优势和挑战,明确合适的启动点、执行步骤以及各种资源需求,以驱动教育数字化可持续发展. 展开更多

关键词 数字化转型 精准识别 启动点 演化路径 可持续发展 成熟度模型 成熟度评价 教育数字化

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解释结构模型法在教育技术领域应用的内容分析 被引量：2

16

作者 宋银李 杨文正 许秋璇 《无线互联科技》 2020年第22期128-130,共3页

文章以近年关于解释结构模型法在教育技术领域应用的文献为样本,通过内容分析法对解释结构模型的基本概念、特征、优点进行梳理。研究发现,解释结构模型法在学习行为、课堂教学、数字教育资源影响要素分析,教育信息化评价和教材内容层... 文章以近年关于解释结构模型法在教育技术领域应用的文献为样本,通过内容分析法对解释结构模型的基本概念、特征、优点进行梳理。研究发现,解释结构模型法在学习行为、课堂教学、数字教育资源影响要素分析,教育信息化评价和教材内容层次分析中具有良好的适用性。同时,文章指出该方法在学习行为特征分析中存在定量分析不足,以及在教材分析中存在教师主观性过强等问题,由此提出在学习行为特征分析中应结合层次分析法来进行多维分析,以及在教材分析中应参考专家与优秀教师观点的改进措施,以期为解释结构模型法在教育技术领域的有效应用提供参考。 展开更多

关键词 解释结构模型 教育技术 内容分析 层次分析法

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基于计算思维培养的scratch教学设计——以“未来校园”为例 被引量：1

17

作者 许秋璇 《西部素质教育》 2019年第17期105-106,共2页

为了增强学生学习过程的体验性,激发学生学习编程的兴趣,培养学生的计算思维,文章首先对相关概念进行了界定,然后提出了基于计算思维培养的scratch教学设计,包括情境体验、反思观察、程序设计、行动分享。

关键词 计算思维 scratch编程 体验式教学 开源硬件

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创客教育与科学课程深度融合的教学设计研究

18

作者 许秋璇 李美林 《小学科学》 2019年第12期53-54,共2页

在创客运动发展的大背景下,以培养创造性思维和实践能力为核心的创客教育正在改变着中小学传统的教育模式。而小学科学新课程标准的改革为创客教育理念的融入提供了载体,两者融合为培养学生的科学素养和实践能力提供了一种新范型。本文... 在创客运动发展的大背景下,以培养创造性思维和实践能力为核心的创客教育正在改变着中小学传统的教育模式。而小学科学新课程标准的改革为创客教育理念的融入提供了载体,两者融合为培养学生的科学素养和实践能力提供了一种新范型。本文首先在文献研读和实践调研的基础上,对创客教育与科学课程融合的概念、现状和问题进行了阐释;其次,结合创客教育理念、科学课程新标准和小学生的认知发展特点,进行创客教育与科学课程深度融合的教学前期分析;最后,从教学策略、活动过程和教学评价三方面对《绿豆芽生长记》教学案例重新进行教学设计,期望为实现创客教育与科学课程的深度融合提供指导和参考。 展开更多

关键词 创客教育 科学课程 小学科学 教学设计研究 创客运动 课程融合 绿豆芽 教学策略

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教育数字化转型的驱动因素与逻辑框架

19

作者 许秋璇 吴永和 《新华文摘》 2023年第17期169-169,共1页

在《现代远程教育研究》2023年第2期撰文指出,我国教育数字化转型目前处于发展初期,呕需厘清系统性推进教育数字化转型的关键驱动因素及其内在作用机制。作为“创新驱动发展战略”实施的基础性理论,创新生态系统理论综合系统科学、生态... 在《现代远程教育研究》2023年第2期撰文指出,我国教育数字化转型目前处于发展初期,呕需厘清系统性推进教育数字化转型的关键驱动因素及其内在作用机制。作为“创新驱动发展战略”实施的基础性理论,创新生态系统理论综合系统科学、生态学和最新创新理论研究成果,为教育数字化转型研究提供了新的思路和方法。 展开更多

关键词 数字化转型 创新生态系统 逻辑框架 基础性理论 创新驱动发展战略 理论研究成果 驱动因素 生态学

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