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1
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基于学生的探究行为 设计和评价物理课堂教学——以“欧姆定律”教学为例 |
许帮正
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《中学物理教学参考》
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2011 |
9
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2
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指向物理核心素养的单元设计 |
许帮正
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《江苏教育》
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2019 |
9
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3
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指向物理学科核心素养的生活化实验创新设计 |
吉临荣
许帮正
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《中学物理》
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2022 |
8
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4
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如何设计素养目标导向的物理课堂学习项目 |
许帮正
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《江苏教育》
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2022 |
7
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5
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初中物理单元视域下的探究教学设计 |
许帮正
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《中学物理》
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2020 |
8
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6
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“知”“行”合一:初中物理探究教学实践路径——以“机械运动和力”单元学习为例 |
许帮正
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《物理教师》
北大核心
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2022 |
5
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7
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指向物理学科关键能力的教学策略 |
骆波
许帮正
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《中学物理》
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2022 |
5
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8
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情境·实践·模型:指向物理学科核心素养的中考评价 |
许帮正
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《中学物理》
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2022 |
5
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9
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构建物理模型评价科学思维的路径设计 |
许帮正
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《物理教师》
北大核心
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2024 |
0 |
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10
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基于拔尖创新人才培养的问题解决式集体深度备课——以苏科版教材“欧姆定律”备课为例 |
吉临荣
王亚峰
许帮正
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《物理教师》
北大核心
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2024 |
0 |
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11
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“新教学”体系下基于项目的中考复习策略——以“光现象”复习为例 |
顾炳峰
许帮正
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《物理教师》
北大核心
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2024 |
0 |
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12
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构建物理“学习行为课堂”的实践探索——“大气压强”教学为例 |
许帮正
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《中学物理教学参考》
北大核心
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2012 |
4
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13
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构建以“探究行为”为核心学习行为的初中物理课堂 |
许帮正
骆波
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《中学物理教学参考》
北大核心
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2013 |
4
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14
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真情境 真问题 真解决——以“欧姆定律”的复习为例 |
贲可敬
许帮正
陶洪
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《物理教学》
北大核心
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2022 |
4
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15
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指向理解的逆向教学设计与实施——以“功”为例 |
杭建英
许帮正
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《中学物理教学参考》
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2018 |
5
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16
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构建物理模型评价科学思维 |
许帮正
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《中学物理》
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2023 |
1
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17
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立德树人依标评价导向教学——2021年全省物理中考命题情况分析与改进建议 |
叶兵
许帮正
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《江苏教育》
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2022 |
4
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18
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物理课堂教学中提高学生探究行为设计效度的策略 |
许帮正
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《物理教学探讨（中学教学教研版）》
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2010 |
3
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19
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初中物理课改实施走向探讨 |
许帮正
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《物理教师（高中版）》
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2006 |
3
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20
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初中物理探究教学中的循证实践 |
吉临荣
许帮正
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《物理教师》
北大核心
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2023 |
0 |
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