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油画教学画语录——笔记·心语 被引量：1
1
作者 詹克兢 汤小锋 黄海波 《新疆艺术学院学报》 2004年第1期32-36,共5页
油画语言视觉力量的建立,与传统、现代的审美,及个性意念表现的关系。在写生与创作中如何形成有意味的油画,构思与再现艺术本质的尝试。通过诸位先生的课堂讲示及自然的对话,心思目记,试图对油画艺术的意境有所领略与感悟。
关键词 油画教学 写生 意境 艺术语言 艺术审美 艺术风格 色彩
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民间剪纸的艺术语言 被引量：2
2
作者 詹克兢 《艺术百家》 北大核心 2005年第3期196-197,共2页
民间剪纸艺术语言,是超越自然的表现。强调主观精神,重外在形似,更注重其本质的神似和民间艺术的生活观、单纯性与质朴性。它是一种对事物本质的理解,更是取代视觉直观形象的表现方式。
关键词 民间剪纸 主观意识 宗教情感 艺术语言
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情感印象——阅读刘小东的油画《缠绵》
3
作者 詹克兢 《承德民族师专学报》 2004年第1期109-110,共2页
对刘小东的油画艺术风格的情感印象,调侃的还是严肃的,真实的还是自然的,探求时代的艺术真实表现和画面的语言张力所带来的视觉力量及个性的再现。
关键词 情感印象 刘小东 油画 《缠绵》 艺术风格 现实主义 精神力量
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詹克兢作品
4
作者 詹克兢 《连云港师范高等专科学校学报》 2006年第4期F0002-F0002,F0003,共2页
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西方风景画的视觉意义
5
作者 詹克兢 《太原大学学报》 2008年第2期52-53,共2页
西方风景画在视觉语言认识和表现中,审美表述成为分解其艺术语言形式的途径之一,不同历史阶段的审美方法,会导致其风景画艺术表现形式多样性。而油画语言对风景画形式与内容的观察和表现影响,既是视觉体会和情感变化的过程,也是知觉的... 西方风景画在视觉语言认识和表现中,审美表述成为分解其艺术语言形式的途径之一,不同历史阶段的审美方法,会导致其风景画艺术表现形式多样性。而油画语言对风景画形式与内容的观察和表现影响,既是视觉体会和情感变化的过程,也是知觉的最初判断形式之一,更是个性情感、艺术象征在色彩的表现形式中的重构结果。 展开更多
关键词 风景 油画 审关 观念
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试论彦涵的艺术创作风格
6
作者 詹克兢 《苏州工艺美术职业技术学院学报》 2017年第2期49-54,共6页
艺术教育家、版画家彦涵是新中国艺术发展的见证人之一。他的版画作品再现了斗志昂扬的画面,激励无数革命者,也记录了中国革命历史中那血与火的重要篇章。那些创作于不同时期的版画、油画、书法艺术作品,见证了一个时代的风采。文章从... 艺术教育家、版画家彦涵是新中国艺术发展的见证人之一。他的版画作品再现了斗志昂扬的画面,激励无数革命者,也记录了中国革命历史中那血与火的重要篇章。那些创作于不同时期的版画、油画、书法艺术作品,见证了一个时代的风采。文章从彦涵的生平经历着手,探求其艺术创作风格。 展开更多
关键词 彦涵 木刻版画 抗战
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色彩的观察与表现形式 被引量：1
7
作者 詹克兢 《新疆艺术学院学报》 2008年第1期52-54,共3页
物象的色块转换到视觉语言过程中,观察方法是作为分解其艺术语言形式的主要媒介之一,不同的方法会导致其视觉色彩艺术表现形式多样的存在。观察和表现既是视觉体会和情感变化的过程,知觉的最初判断形式,也是情感、象征在色彩的表现形式... 物象的色块转换到视觉语言过程中,观察方法是作为分解其艺术语言形式的主要媒介之一,不同的方法会导致其视觉色彩艺术表现形式多样的存在。观察和表现既是视觉体会和情感变化的过程,知觉的最初判断形式,也是情感、象征在色彩的表现形式中的再现的结果,更是绘画结构特征及审美趋向性体现的原始动力所在。 展开更多
关键词 见察 表现 审美 色彩
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从海州到巴黎的艺术之旅——记35届校友朱德群的油画艺术风格
8
作者 詹克兢 《文教资料》 2008年第30期77-79,共3页
本文探讨了如何在不同文化背景下融入东方民族审美倾向,个人情感在油画语言中的意境传达,以及如何在油画表现中形成有意味的、东方意蕴的绘画风格,通过兼收并蓄、贯通融合,体味中西文化艺术共同艺术审美.
关键词 中西融合 表现风格 审美意境
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寻找联想空间——投影仪在美术课堂教学中的运用
9
作者 詹克兢 《中国美术教育》 1998年第2期25-26,共2页
投影仪的操作是电教器材中较普及的一种形式。在美术教学中,要解决造型、色彩等基本问题,常常需要示范及范画来表现,而利用投影仪的作用与绘画相结合,恰恰好似在一块“大画板”上作画,在有意识地设计过程中,利用胶片的翻转、移动、切割... 投影仪的操作是电教器材中较普及的一种形式。在美术教学中,要解决造型、色彩等基本问题,常常需要示范及范画来表现,而利用投影仪的作用与绘画相结合,恰恰好似在一块“大画板”上作画,在有意识地设计过程中,利用胶片的翻转、移动、切割、组合等,将绘画的基本因素(构图、形态、色彩、情趣)通过剪、拼、取舍、重叠等形式提供给学生进行不定式的思考,进一步拓宽思路,展开空间想象。以下就实际教学中的运用进一步阐述投影仪的效果。 展开更多
关键词 美术课堂 投影仪 美术教学 基本因素 空间想象 教学中 基本问题 电教器材 审美教育 拓宽思路
全文增补中
詹克兢作品
10
作者 詹克兢 《美术向导》 2009年第1期90-90,共1页
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