论语文诵读教学 被引量：18

1

作者 覃可霖 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 1995年第2期79-84,共6页

诵读教学是一种传统的语文教学方法。它的特点是让学生反复吟诵以理解课文，不强调诵读前对课文的分析理解，有其历史局限性。而当代语文教学则重在对课文的分析，轻视诵读，也欠全面。执教者应引导学生在分析理解课文的基础上进行表情... 诵读教学是一种传统的语文教学方法。它的特点是让学生反复吟诵以理解课文，不强调诵读前对课文的分析理解，有其历史局限性。而当代语文教学则重在对课文的分析，轻视诵读，也欠全面。执教者应引导学生在分析理解课文的基础上进行表情达意的诵读，从而凭借语感进入到“口诵心惟”“品味”的理想境界。还应注意培养学生诵读课文的兴趣，养成良好的习惯。 展开更多

关键词 诵读 诵读教学 创设情境 兴趣

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单元教学漫谈 被引量：13

2

作者 覃可霖 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》 1995年第1期81-85,共5页

在中学诸多的教学改革中，单元教学以其最利于培养自学能力、切合培养新型人才的需要而风骚独领。本文阐述了单元教学的概念、类型、教学方式方法，并就其发展趋势进行了探讨．

关键词 单元教学 单元组合 教学改革 单元教学法 教学效果 读写训练 组合方式 培养自学能力 发展趋势 教学要求

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试论写作活动中的具象思维 被引量：11

3

作者 覃可霖 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2012年第1期113-116,共4页

写作是人类进入文明历史的一项主要标志。写作活动其实就是人们运用语言符号制作文章的一种精神劳动,即写作思维活动。具象思维是写作活动的一种基本思维方式,是写作活动的基础,是生动、具体的可感的审美形象思维。具象性、创造性、客... 写作是人类进入文明历史的一项主要标志。写作活动其实就是人们运用语言符号制作文章的一种精神劳动,即写作思维活动。具象思维是写作活动的一种基本思维方式,是写作活动的基础,是生动、具体的可感的审美形象思维。具象性、创造性、客观性、整体性是其特征。通过激发兴趣积累意象、发展想象力可以培养和提高具象思维的能力进而提高写作水平。 展开更多

关键词 写作活动 具象思维 具象思维特征

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论写作思维学与逻辑学的关系——写作思维理论研究系列之二 被引量：10

4

作者 覃可霖 《西南民族大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2004年第3期305-308,共4页

逻辑学是研究人们的思维形式结构及其规律的科学 ,而写作活动则是一种严密而有序的逻辑思维过程。研究逻辑思维的四种基本形式和形式逻辑的三条基本规律及其在写作活动中的作用 ,探讨在写作活动中如何有效地避免违反这些思维一般规律的... 逻辑学是研究人们的思维形式结构及其规律的科学 ,而写作活动则是一种严密而有序的逻辑思维过程。研究逻辑思维的四种基本形式和形式逻辑的三条基本规律及其在写作活动中的作用 ,探讨在写作活动中如何有效地避免违反这些思维一般规律的逻辑错误 ,了解两者之间的关系 ,从而不断地改良写作思维方式 ,提高写作主体的思维水平。 展开更多

关键词 写作思维学 逻辑学 形式逻辑 逻辑思维 写作思维方式 概念 判断 推理 证明

原文传递

写作思维论 被引量：8

5

作者 覃可霖 《西南民族学院学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2003年第6期151-155,共5页

写作是反映社会生活的复杂的思维过程。写作活动自始至终都离不开思维活动 ,思维统领着写作 ,写作就是思维。本文着重论述了写作思维的现象和实践 ,并据此提出了写作思维训练的基本目标。

关键词 写作思维 思维品质 思维习惯 思维定势 思维能力

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应用文写作思维的两个特点及教学改革创新 被引量：8

6

作者 覃可霖 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》 2010年第1期144-148,共5页

应用文写作思维有两个特点,有一部分应用文的思维模式化、简明化趋势将进一步突出和强化;而演讲稿、广告策划、新闻等应用文体的写作,却需要创新思维。应用文写作教学的改革与创新,必须强化实践环节,利用现代教育技术,提高学生的电子办... 应用文写作思维有两个特点,有一部分应用文的思维模式化、简明化趋势将进一步突出和强化;而演讲稿、广告策划、新闻等应用文体的写作,却需要创新思维。应用文写作教学的改革与创新,必须强化实践环节,利用现代教育技术,提高学生的电子办文能力,并以多种考试考核方法构建的评价体系,激发学生的创新精神。同时还可通过辩论质疑、开展专业学科互相渗透师生互动的教学,提高学生应用写作的思维能力。 展开更多

关键词 思维特点 思维模式 思维创新 教学改革

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论写作活动中的灵感思维 被引量：5

7

作者 覃可霖 《广西民族师范学院学报》 2000年第3期13-16,共4页

近年来 ,有关灵感思维在各个领域的研究方兴未艾 ,成果斐然。本文仅就写作过程中的灵感思维现象进行探讨 ,剖析了灵感思维在写作活动中的表现特点 ,进而提出了创设“灵感”

关键词 灵感 灵感思维 写作活动

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非线性思维漫谈 被引量：7

8

作者 覃可霖 邹钰瑶 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》 2011年第4期148-152,共5页

线性思维与非线性思维是思维的两种表现形式。意识到非线性思维的存在并对它进行诠释,理清它与线性思维的不同,对非线性思维产生的生理基础,对在科学研究和文艺创作中的存在形式进行探讨,并指出了研究非线性思维的前景和意义。

关键词 非线性思维 直觉思维 灵感思维 顿悟思维

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试论写作活动中语言与思维的关系 被引量：2

9

作者 覃可霖 《广西社会科学》 2003年第9期101-103,共3页

语言是思维的直接现实 ,语言思维是思维发展的高级阶段。运用内在的语言进行语言的外化 ,以进行科学而实用的写作思维训练。

关键词 写作 语言训练 思维训练 模式化

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论写作教学思维训练的层次性 被引量：4

10

作者 覃可霖 《广西民族师范学院学报》 1999年第3期46-49,共4页

写作教学是发展思维的教学。写作教学训练有不同层次，思维训练亦有不同层次。写作教学思维训练可分为形象性思维──逻辑性思维──灵感性思维──创造性思维四个层次，培养学生不同层次的思维能力，使不同层次的思维形成一个思维整体... 写作教学是发展思维的教学。写作教学训练有不同层次，思维训练亦有不同层次。写作教学思维训练可分为形象性思维──逻辑性思维──灵感性思维──创造性思维四个层次，培养学生不同层次的思维能力，使不同层次的思维形成一个思维整体，是提高写作教学水平的一个切实有效的途径。 展开更多

关键词 写作 写作教学 思维层次

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试论文学评论写作的思维特点——写作思维理论探索之四 被引量：4

11

作者 覃可霖 张建敏 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》 2007年第4期145-149,共5页

文学评论的写作,既要重视方法的研究,又要注意对评论主体思维特点的了解。文学评论主体在写作过程中主要运用发散思维、聚合思维、创造思维、情感思维,四种思维方法各有其特点。

关键词 文学评论 发散思维 聚合思维 创造思维 情感思维

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论写作思维与心理学的关系——写作思维理论研究系列之一 被引量：3

12

作者 覃可霖 《西南民族大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2004年第2期126-130,共5页

写作活动 ,实际上就是写作主体的一种潜在的综合性、创造性的心理活动。探讨近期写作心理学的两个方面的趋势 ,即对作者心理现象与写作活动的研究 ;社会心理现象与写作实践的研究 ,从而进一步明确写作心理学对写作思维学学科的建立、发... 写作活动 ,实际上就是写作主体的一种潜在的综合性、创造性的心理活动。探讨近期写作心理学的两个方面的趋势 ,即对作者心理现象与写作活动的研究 ;社会心理现象与写作实践的研究 ,从而进一步明确写作心理学对写作思维学学科的建立、发展的作用 ,了解它们之间的关系 ,从而优化社会心理 ,不断地改进写作思维方式 ,促进写作的现代化 ,推动写作思维学向前发展。 展开更多

关键词 写作思维学 写作心理学 社会心理现象 社会意识形态 写作思维方式 个人心理

原文传递

试论写作活动中的意象思维 被引量：3

13

作者 覃可霖 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第3期79-83,共5页

意象是用来寄托主观情思的客观物象。意象一般由客观之物和主观之意两部分组成,是两者的完美融合。意象思维是为"尽意"而"立象"的思维活动过程。意象思维在写作活动中的作用可分为三种:一是言不尽意,立象以尽意;二... 意象是用来寄托主观情思的客观物象。意象一般由客观之物和主观之意两部分组成,是两者的完美融合。意象思维是为"尽意"而"立象"的思维活动过程。意象思维在写作活动中的作用可分为三种:一是言不尽意,立象以尽意;二是形成情感的对应类象;三是促进作品的自为性发展,彰显作者个性。意象思维具有多相意蕴,在写作活动中发挥着不可忽视的作用。 展开更多

关键词 写作活动 意象 意象思维 立象尽意 多相意蕴

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在写作教学中如何提高学生的创造性思维能力 被引量：2

14

作者 覃可霖 《广西师院学报（哲学社会科学版）》 1999年第2期97-101,共5页

培养和提高创造性思维能力是写作教学的一个重要目标。创造性思维特征表现在“以观察力为基础：有赖于想象和联想的参与：逻辑思维与非逻辑思维巧妙的结合：发散思维与聚合思维的统一，但更多地表现在发散思维上”四个方面。写作教学中... 培养和提高创造性思维能力是写作教学的一个重要目标。创造性思维特征表现在“以观察力为基础：有赖于想象和联想的参与：逻辑思维与非逻辑思维巧妙的结合：发散思维与聚合思维的统一，但更多地表现在发散思维上”四个方面。写作教学中培养学生创造性思维的基本策略有激发创造意识，鼓励创造因素，发展创造个性。具体操作则应从培养思维的流畅性、变通性和独特性等途径入手进行。 展开更多

关键词 中学 语文教学 写作教学 学生 创造性思维 发散思维 写作训练

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布局谋篇 提高写作技能——写作思维技巧探秘之三 被引量：2

15

作者 覃可霖 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》 2013年第1期108-112,共5页

布局是谋划文章的篇章结构,把文章的各个部分组织成一个严密有序的整体。它是写文章的一个重要环节,只有布局的"袖手于前",才有写文章的"疾书于后"。布局包括"剪裁"、"线索"、"呼应"... 布局是谋划文章的篇章结构,把文章的各个部分组织成一个严密有序的整体。它是写文章的一个重要环节,只有布局的"袖手于前",才有写文章的"疾书于后"。布局包括"剪裁"、"线索"、"呼应"、"悬念"这四门技巧。 展开更多

关键词 布局谋篇 写作技巧 剪裁 线索 呼应 悬念

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论创造性思维及其对写作语言的影响 被引量：2

16

作者 吴红波 覃可霖 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2006年第2期105-109,共5页

创造性思维是人类四种基本思维形式之一。它的表现形式有发散思维、联想思维、创造想象、逻辑思维等。写作活动中的创造性思维以观察力为基础,有赖于想象的参与,是逻辑思维与非逻辑思维巧妙的结合,是发散思维与聚合思维的统一。在写作... 创造性思维是人类四种基本思维形式之一。它的表现形式有发散思维、联想思维、创造想象、逻辑思维等。写作活动中的创造性思维以观察力为基础,有赖于想象的参与,是逻辑思维与非逻辑思维巧妙的结合,是发散思维与聚合思维的统一。在写作中创造性思维对写作语言语法中的句式选择、词汇用法等方面产生了积极的影响。同时,为了更好地提高写作水平,还应在写作中培养创造性思维,使两者相互促进。 展开更多

关键词 创造性思维 逻辑思维 写作语言

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浅议写作教学中学生思维品质的培养 被引量：2

17

作者 覃可霖 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》 2008年第3期94-99,共6页

在写作教学中,发现不少学生的作文立意肤浅,内容空洞,形式呆板,语言平淡,结构松驰,这种现象源于学生的写作思维能力低下,更深层的原因应是学生思维品质的缺失。应从思维的敏锐性、广阔性、深刻性、创造性入手培养学生的思维品质,以切实... 在写作教学中,发现不少学生的作文立意肤浅,内容空洞,形式呆板,语言平淡,结构松驰,这种现象源于学生的写作思维能力低下,更深层的原因应是学生思维品质的缺失。应从思维的敏锐性、广阔性、深刻性、创造性入手培养学生的思维品质,以切实有效地提高学生的思维能力和写作水平。 展开更多

关键词 思维能力 写作品质 敏锐性 广阔性 深刻性 创造性

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试论写作思维与写作技巧的关系 被引量：2

18

作者 覃可霖 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》 2008年第4期129-134,共6页

写作是制作文章的创造性劳动,是将思维成果转化为文字的一门艺术,需要思维的参与与写作的技巧。写作思维的个体性、创造性、实践性、综合性会影响到写作技巧在写作过程中的运用,写作技巧的运用和丰富,也会促进写作主体具备更良好的思维... 写作是制作文章的创造性劳动,是将思维成果转化为文字的一门艺术,需要思维的参与与写作的技巧。写作思维的个体性、创造性、实践性、综合性会影响到写作技巧在写作过程中的运用,写作技巧的运用和丰富,也会促进写作主体具备更良好的思维品质,完善思维结构,从而强化思维能力,两者互相影响,相辅相成。 展开更多

关键词 写作 写作思维 写作技巧

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中学作文教学改革刍议 被引量：1

19

作者 覃可霖 《南宁师范高等专科学校学报》 2002年第4期55-56,共2页

学生写作能力的培养是一项长期而艰苦的工作.但目前中学作文教学中的一些急功近利的做法不甚符合写作的基本规律.需要改革。必须重视读写结合,建构“阅读——感悟——表达”训练体系和“生活——感悟——表达”训练体系,增进学生的情感... 学生写作能力的培养是一项长期而艰苦的工作.但目前中学作文教学中的一些急功近利的做法不甚符合写作的基本规律.需要改革。必须重视读写结合,建构“阅读——感悟——表达”训练体系和“生活——感悟——表达”训练体系,增进学生的情感体验和独特感悟,培养学生敏锐的形象感受力和丰富的想象力。 展开更多

关键词 中学 作文教学 改革 写作能力 学生 审美能力 价值观念 思想情操 智慧

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试论写作思维学的学科特征——写作思维理论探索之三 被引量：2

20

作者 覃可霖 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2007年第6期96-99,共4页

写作思维学是研究写作思维及其运用规律的科学。写作思维学研究的基本范围包括两大方面:一是写作思维本身,一是写作思维的运用实践。其学科特征包括:多种思维方式的共同参与;思维由低级向高级发展;多层次思维是动态开放的思维。

关键词 写作思维学 学科特征 研究范畴

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