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结构化视角下图形与几何概念的整体教学与实践——以“长方体和正方体的认识”教学为例
1
作者 袁锋萍 《湖州师范学院学报》 2024年第4期111-116,共6页
以“长方体和正方体的认识”教学为例,在结构化视角下,分析教材逻辑,调查学生的知识起点,重组教学流程,立足于学生的亲身体验,培养他们的数学思维,让学生真正成为数学课堂教学的主体,从而帮助他们更好地掌握图形与几何的特征概念.
关键词 几何图形 结构化 整合 核心概念
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凸显概念本质 促进有效建构——“倍的认识”的教学实践与思考
2
作者 袁锋萍 《教学月刊（小学版）（数学）》 2024年第4期50-53,共4页
“倍的认识”是人教版教材三年级上册第五单元的教学内容。教师通过分析教材编排逻辑以及学生认知基础,确立了教学目标,并引导学生经历“从多元表征中建构倍的直观模型、从变式比较中理解倍数关系、从直观模型中抽象倍的数量关系”的过... “倍的认识”是人教版教材三年级上册第五单元的教学内容。教师通过分析教材编排逻辑以及学生认知基础,确立了教学目标,并引导学生经历“从多元表征中建构倍的直观模型、从变式比较中理解倍数关系、从直观模型中抽象倍的数量关系”的过程,使抽象、推理和模型等数学思想的培养贯穿教学始终,从而帮助学生有效理解倍的概念,精准把握倍的本质,真正促进学生核心素养的发展。 展开更多
关键词 倍的认识 概念本质 对比 比率
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