“双语教育”的定位及其实施——来自苏州重点学校校长的思考 被引量：6

1

作者 顾月华 吴振明 +6 位作者 董启梅 曹伦华 倪振民 柳袁照 周宇丰 徐天中 薄俊生 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2003年第4期141-146,共6页

“双语教育”作为顺应教育国际化的举措,已在我国一些大中城市的中小学教学中进行探索,但人们对它的认识并不十分透彻,关于这一教育教学模式究竟具有哪些内涵及其实施目的之类问题,大家的认识恐怕也不一致。为此本刊特地约请苏州市教育... “双语教育”作为顺应教育国际化的举措,已在我国一些大中城市的中小学教学中进行探索,但人们对它的认识并不十分透彻,关于这一教育教学模式究竟具有哪些内涵及其实施目的之类问题,大家的认识恐怕也不一致。为此本刊特地约请苏州市教育局副局长顾月华、苏州市教研室副主任吴振明介绍一下苏州市近年来开展双语教育的情况,同时请苏州市几所重点学校校长谈谈各自所在学校开展“双语教育”的心得。 展开更多

关键词 双语教育 苏州 目标定位 重点学校 校长 教育国际化 素质教育 中小学

原文传递

生活语文——我的教学主张

2

作者 薄俊生 《江苏教育》 2006年第05B期7-8,共2页

陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死的教育．没有生活做中心的学校是死的学校。没有生活做中心的书本是死的书本。”我说．没有生活味的课堂是死的课堂．没有生活味的语文是死的语文。生活语文，就是从生命认识论的高度审视语文... 陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死的教育．没有生活做中心的学校是死的学校。没有生活做中心的书本是死的书本。”我说．没有生活味的课堂是死的课堂．没有生活味的语文是死的语文。生活语文，就是从生命认识论的高度审视语文教学，从“生命意义”和“生成论”的意义上来把握语文教学。将学生学习语文的活动视为生活过程和生命形式．从而使课堂教学凸显人的地位．展现人的生命价值。 展开更多

关键词 生活语文 语文教学 主张 课堂教学 生命价值 生命形式 学生学习 陶行知 认识论 生成论

下载PDF 职称材料

以语言文字运用为中心改革语文教学 被引量：2

3

作者 薄俊生 《小学语文教学》 2012年第10期4-6,共3页

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”《义务教育语文课程标准》（2011年版）关于语文课程性质的这一表述，进一步明确了语文课程的核心任务是“学习语言文字运用”。建国以来历次“教学大纲”和“课程标准”中关... “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”《义务教育语文课程标准》（2011年版）关于语文课程性质的这一表述，进一步明确了语文课程的核心任务是“学习语言文字运用”。建国以来历次“教学大纲”和“课程标准”中关于语文学科的基本任务，基本上都一致表述为“正确理解和运用祖国的语言文字”。但是，正如读者是个性化地理解作品的，广大教师对于“正确理解和运用祖国的语言文字”这句话的理解同样是多元的，他们的教学实践也常常因此显得五花八门， 展开更多

关键词 文字运用 学习语言 语文教学 《义务教育语文课程标准》 语文课程性质 改革 “课程标准” 语言文字

原文传递

学一生有用的语文——小学语文发展性教学的认识与实践 被引量：2

4

作者 薄俊生 《人民教育》 北大核心 2007年第22期44-48,共5页

在大多数人看来．“教育促进人的发展”是一件自然而然的事情，好像没有任何必要再加以说明或者强调。事实上，当我们冷静考察现今的学校教育时．就会发现这样一种出乎大多数人预料的现象：不是所有的教育都起到了促进学生发展的作用，

关键词 小学语文 发展性教学 实践 教育促进 人的发展 学生发展 学校教育

原文传递

运用计算机网络技术,助推课程改革与发展 被引量：2

5

作者 薄俊生 顾丽芳 《中国信息技术教育》 2009年第22期86-87,共2页

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生瓦动方式的变革。”课程改革实施以来，我校利... 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生瓦动方式的变革。”课程改革实施以来，我校利用计算机网络的超越时空限制、信息资源共享、信息发布即时、 展开更多

关键词 《基础教育课程改革纲要(试行)》 计算机网络技术 助推 信息资源共享 信息技术 教学过程 学科课程 教学内容

下载PDF 职称材料

教育信息化对学生学习方式的影响 被引量：2

6

作者 薄俊生 沈春娟 《江苏教育》 2003年第12A期21-23,共3页

教育信息化正对学生的学习产生着不可忽视的影响,它所构造的全新的学习型社会模式,从教学相长将转变为学教交融,学习将生活化、终身化,也将娱乐化;我们的人生将成为学习型人生。

关键词 教育信息化 学生 学习方式 建构主义 个性 探究性学习 学习社会化 学习社区 个性化学习 改革 教学组织形式 实践活动

下载PDF 职称材料

以整体性学习促进学生全面发展

7

作者 薄俊生 《江苏教育研究》 2023年第9期42-45,共4页

整体性学习特征包括学习目标、学习内容、学习投入、学习对象的整体性,据此建构出校本化整体性学习结构范式。整体性学习要处理好创设计情境与形成动机、任务设计与自主尝试、观察记录与合作探究、组织辩论与展示交流、点拨提升与反思... 整体性学习特征包括学习目标、学习内容、学习投入、学习对象的整体性,据此建构出校本化整体性学习结构范式。整体性学习要处理好创设计情境与形成动机、任务设计与自主尝试、观察记录与合作探究、组织辩论与展示交流、点拨提升与反思建构、评价反馈与成就体验等六组教学关系,推进整体性学习要抓好组织建设、业务培训、实践应用、总结评比。 展开更多

关键词 整体性学习 学生全面发展 学习研究

下载PDF 职称材料

以语言文字运用为中心的教学改革(中、高段)

8

作者 李明新 李晶 +13 位作者 吴立岗 肖俊宇 李莉莉 薄俊生 陈建志 孙世梅 李作芳 徐承芸 刘广祥 窦明琦 权虹 余洪礼 王显才 刘颖 《小学语文教学》 2012年第9期10-12,共3页

“语言文字运用”的内涵 吴立岗语文中的“理解”不仅仅是指理解思想内容，还包括理解怎么运用语文。叶圣陶先生、张志公先生等在多年的语文研究中，没有提“以语言文字运用为中心”就是认识到了理解与运用的深刻关系。

关键词 文字运用 教学改革 语言 语文研究 思想内容 “理解” 叶圣陶 张志公

原文传递

看似简约 实为精妙——《掌声》课堂实录(片段)及点评

9

作者 薄俊生 梦轩 《小学语文教学》 2011年第12期20-22,共3页

【片段一】序曲 师：我姓薄，叫薄俊生。大家欢迎我给同学们上课吗？ 生：欢迎。 师：欢迎要有所表示。（生鼓掌——启发之下的第一次掌声）

关键词 《掌声》 课堂实录 简约 序曲 上课 同学

原文传递

发展:语文教学的价值追求——发展性语文教学的认识和实践

10

作者 薄俊生 《语文教学通讯（小学）（C）》 2009年第5期4-7,共4页

偶然看幼儿园老师们给小朋友上课。我发现，幼儿园孩子们在学习过程中所表现出来的观察能力、思维能力、语言能力、活动能力，大大超乎我的想象。我注意到，幼儿园老师不仅重视教给孩子知识，更重视引导他们在实践体验中获得生活的经验... 偶然看幼儿园老师们给小朋友上课。我发现，幼儿园孩子们在学习过程中所表现出来的观察能力、思维能力、语言能力、活动能力，大大超乎我的想象。我注意到，幼儿园老师不仅重视教给孩子知识，更重视引导他们在实践体验中获得生活的经验；不仅重视培养孩子学习的技能，更重视发展他们的思维；不仅重视发展他们的智力，更重视培养他们良好的自我意识， 展开更多

关键词 实践体验 语文教学 价值 学习过程 思维能力 幼儿园 观察能力 语言能力

下载PDF 职称材料

语文课堂活动教学的实践与思考

11

作者 赵明华 薄俊生 《江苏教育》 2000年第2期24-26,共3页

语文课堂活动教学是指在以“活动”促“发展”的思想指导下,在教学过程中建构具有实践性、教育性、创造性的学生主体活动为主要形式,以激励学生主动参与、实践、探究、创新为基本特征,以促进学生语文素质整体提高为目的的一种新型教学... 语文课堂活动教学是指在以“活动”促“发展”的思想指导下,在教学过程中建构具有实践性、教育性、创造性的学生主体活动为主要形式,以激励学生主动参与、实践、探究、创新为基本特征,以促进学生语文素质整体提高为目的的一种新型教学形式。 一、语文活动的设计 1.活动形式的多样性。语文教材中形象丰富多彩,有英雄人物,有壮丽山河。 展开更多

关键词 小学 语文 课堂活动教学

下载PDF 职称材料

提升学校的文化力

12

作者 薄俊生 《江苏教育（教育管理）》 2010年第3期7-8,共2页

随着社会的发展．中小学学校管理正在发生深刻的变化，从传统的经验管理、科学管理，正在走向文化管理。 学校文化是由学校全体师生不断创造的、以学校教育价值观念为核心的一整套观念、制度和行为方式的集合体。它是一个集体心照不宣... 随着社会的发展．中小学学校管理正在发生深刻的变化，从传统的经验管理、科学管理，正在走向文化管理。 学校文化是由学校全体师生不断创造的、以学校教育价值观念为核心的一整套观念、制度和行为方式的集合体。它是一个集体心照不宣的精神默契，是集体人格的沉淀。文化看似抽象，抓不住，摸不着，但它是精神的凝聚力，一旦形成．就无时无刻不让人置身于这种强大的文化取向氛围中。文化具有无穷无尽的创造力。先进的学校文化推动学校的进步，积聚多少厚重的文化力， 展开更多

关键词 学校管理 文化力 教育价值观念 学校文化 经验管理 科学管理 文化管理 行为方式

下载PDF 职称材料

大道无形——我的教育追求

13

作者 薄俊生 《人民教育》 北大核心 2006年第6期40-42,共3页

相熟的朋友谈到和我的初次见面时，都这么说：“瘦弱而沉静，憨厚而谦和；朴实的外表，普通的衣着，似乎在人际交往中还有些笨嘴拙舌，着实体现了一个‘讷’字。”讷者，笨拙质朴也。我想，至高的美应该就是天地自然的本原，质朴无华。... 相熟的朋友谈到和我的初次见面时，都这么说：“瘦弱而沉静，憨厚而谦和；朴实的外表，普通的衣着，似乎在人际交往中还有些笨嘴拙舌，着实体现了一个‘讷’字。”讷者，笨拙质朴也。我想，至高的美应该就是天地自然的本原，质朴无华。我的这份笨拙，这份朴实，也正是我所追求的教育之美，生活之美。《老子》说：“大音希声，大象无形。”在我看来，自然质朴，平静和谐，正是一种充满审美情趣的人生态度。也是我永远的教育追求。 展开更多

关键词 追求 无形 大道 人际交往 天地自然 大音希声 《老子》 人生态度 审美情趣 质朴

原文传递

成长,在薄与厚之间——我的成长故事

14

作者 薄俊生 《江苏教育》 2006年第05B期4-7,共4页

有人说，薄校长姓“薄”，却很“厚”。而我却说：正是因为知道自己“薄”，所以一直追求着“厚”。

关键词 故事 “薄” 校长

下载PDF 职称材料

给师生心灵以滋养

15

作者 薄俊生 《江苏教育（教育管理）》 2010年第3期20-21,共2页

“十里青山半入城”，虞山峰峦回环，树木葱郁，山间小溪流淌，林中鸟儿啼鸣，每一株树、每一块石无论大小，配合得当，精神饱满，有气质，有韵味。山不高，却以她江南山水特有的柔美和灵气滋养了一方人，历史和文化在这里绵延和传承。

关键词 文化 心灵 师生 书写

下载PDF 职称材料

1500份建议书

16

作者 薄俊生 《江苏教育（教育管理）》 2010年第3期21-22,共2页

我校具有百年历史．老校位于古城区学前街泮宫旧址。这是繁华闹市中的僻静一隅，每天，上千名师生总要经过一个曲曲折折的小巷，绕过热热闹闹叫卖的摊贩才能来到学校。虽然岁月的沧桑早已改变学校旧时的模样．但那些尚存的古老建筑，那... 我校具有百年历史．老校位于古城区学前街泮宫旧址。这是繁华闹市中的僻静一隅，每天，上千名师生总要经过一个曲曲折折的小巷，绕过热热闹闹叫卖的摊贩才能来到学校。虽然岁月的沧桑早已改变学校旧时的模样．但那些尚存的古老建筑，那些斑驳墙体上的绿色藤蔓，依然书写着学校浓厚的历史底蕴。 展开更多

关键词 建议书 百年历史 古老建筑 学校 旧址 才能

下载PDF 职称材料

《我不是最弱小的》课堂教学实录

17

作者 薄俊生 《江苏教育》 2006年第05B期8-9,共2页

一、“聊聊天”对话：学读题 师：（板书：“聊”）这是什么字？（生读）能组个词吗？ 生：聊天。 生：闲聊。 师：什么旁？ 生：耳朵旁。 师：聊天的时候，要用耳朵听，在一起说说家常。现在就让我们来聊聊天。平时，你们爸爸、... 一、“聊聊天”对话：学读题 师：（板书：“聊”）这是什么字？（生读）能组个词吗？ 生：聊天。 生：闲聊。 师：什么旁？ 生：耳朵旁。 师：聊天的时候，要用耳朵听，在一起说说家常。现在就让我们来聊聊天。平时，你们爸爸、妈妈是怎样照顾你的？ 展开更多

关键词 《我不是最弱小的》 教学实录 课堂 耳朵 读题 对话 板书

下载PDF 职称材料

给优秀备课颁奖

18

作者 薄俊生 《江苏教育（教育管理）》 2010年第3期22-23,共2页

学校梦想剧场。“‘优秀是一种习惯’——实验小学优秀备课颁奖活动”的主题横幅让会场气氛显得隆重而热烈。金美芬等十多位获奖老师坐在剧场的最前排。此刻，主持人正深情介绍着老师们的优秀备课，投影正播放着从老师们的优秀备课页面... 学校梦想剧场。“‘优秀是一种习惯’——实验小学优秀备课颁奖活动”的主题横幅让会场气氛显得隆重而热烈。金美芬等十多位获奖老师坐在剧场的最前排。此刻，主持人正深情介绍着老师们的优秀备课，投影正播放着从老师们的优秀备课页面中选拍的照片：“一课三备”后精益求精的教学预案，“眉批总批”式赏心悦目的教学反思，分层设计的创新作业……图文并茂地呈现着老师们的智慧与创意，吸引了台下所有老师的目光。接着，主持人宣读“优秀备课颁奖词”，第一位是金美芬老师： 展开更多

关键词 颁奖活动 备课 教学反思 实验小学 图文并茂 创新作业 分层设计 主持人

下载PDF 职称材料

难题,看他们如何破解——《江苏教育》理事会关于推进素质教育座谈摘要

19

作者 丁昌桂 叶萍 +9 位作者 朱从卫 芮火才 薄俊生 李伟平 杨金林 孙伟 戴铜 薛法根 薛丽君 许昌良 《江苏教育》 2006年第05B期10-14,共5页

2005年的最后一天，新一届《江苏教育》理事会在南京召开。会议简要回顾总结了上一届理事会的工作情况，并讨论议定了2006年的理事会活动。省教育厅基础教育处副处长陆岳新到会发表了热情洋溢的讲话。他首先通报了我省新一年度基础教育... 2005年的最后一天，新一届《江苏教育》理事会在南京召开。会议简要回顾总结了上一届理事会的工作情况，并讨论议定了2006年的理事会活动。省教育厅基础教育处副处长陆岳新到会发表了热情洋溢的讲话。他首先通报了我省新一年度基础教育的工作重点。并且对名校与名刊联手，整合新的优势推进素质教育的做法给予充分肯定并寄予希望。会上．江苏教育报刊社总编顾冠华宣读了新的理事会章程并获得一致通过，社长晏仲超对新一年度理事会工作提出了简明的要求。会议将更多的时间，留给了理事单位的代表。 展开更多

关键词 《江苏教育》 理事会章程 素质教育 难题 摘要 破解 教育报刊社 省教育厅 基础教育 理事单位

下载PDF 职称材料

创造有意义的学校生活

20

作者 薄俊生 《江苏教育（教育管理）》 2012年第7期64-68,共5页

共享意义 人应该生活在意义中。在有意义的生活中，人才会感到充实满足，感到心情舒畅，感到有奔头，才会表现出一种充溢的生活状态，仿佛有用不完的力，使不完的劲，从而实现人生的自我超越。假如生活没有了意义，人就会感到茫然，感... 共享意义 人应该生活在意义中。在有意义的生活中，人才会感到充实满足，感到心情舒畅，感到有奔头，才会表现出一种充溢的生活状态，仿佛有用不完的力，使不完的劲，从而实现人生的自我超越。假如生活没有了意义，人就会感到茫然，感到失落，感到心绪烦躁，因而无所事事， 展开更多

关键词 共享意义 学校生活 生活状态 自我超越 人才 人生

下载PDF 职称材料