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非暴力沟通:奏响沟通四部曲
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作者 《中学生博览》 2024年第6期54-55,共2页
【设计理念】高中生正处于人生发展的关键时期,他们渴望得到他人的认可与尊重,却缺乏人际沟通技巧。本课运用非暴力沟通理论,引导学生能够理解暴力沟通的危害,掌握非暴力沟通中观察、感受、需要、请求的方法,提高人际交往和解决冲突的... 【设计理念】高中生正处于人生发展的关键时期,他们渴望得到他人的认可与尊重,却缺乏人际沟通技巧。本课运用非暴力沟通理论,引导学生能够理解暴力沟通的危害,掌握非暴力沟通中观察、感受、需要、请求的方法,提高人际交往和解决冲突的能力。【教学对象】高一年级【教学过程】一、团体暖身阶段:播放语言暴力视频1.播放视频:公益短片《语言暴力所带来的伤害》影片源自沈阳市心理研究所。 展开更多
关键词 语言暴力 心理研究所 人际交往 四部曲 人际沟通技巧 非暴力沟通 高中生 解决冲突
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中学人工智能教育远程教学研互助共同体构建实践探索
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作者 庄鸿鸿 《福建教育学院学报》 2024年第8期63-65,共3页
近两年来,包括福州市的一类校、二类校、市属学校、台江区片区学校、鼓楼片区学校,以及龙岩市的市区学校和农村学校成立了多校一体的人工智能教学共同体,通过优化师资队伍,整合校本教材,提升教师人工智能教学的专业能力,使用“互联网+... 近两年来,包括福州市的一类校、二类校、市属学校、台江区片区学校、鼓楼片区学校,以及龙岩市的市区学校和农村学校成立了多校一体的人工智能教学共同体,通过优化师资队伍,整合校本教材,提升教师人工智能教学的专业能力,使用“互联网+”的教学研模式,让共同体在互助互惠互促中成长,相关教育教学水平得到大幅提升,学生获奖成果较为突出。 展开更多
关键词 人工智能教育 教学研 共同体
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基于幸福课堂的思想政治课堂观察实践探索 被引量:4
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作者 《福建教育学院学报》 2013年第2期96-98,共3页
高中思想政治课呼唤课堂幸福,文章就从开展思想政治课堂观察活动开始,重新审视"有效教学",研究剖析课堂观察的实践架构和价值意义,提出思想政治幸福课堂评价的改进建议,尝试用课堂观察的方法助力重构思想政治幸福课堂,以期思... 高中思想政治课呼唤课堂幸福,文章就从开展思想政治课堂观察活动开始,重新审视"有效教学",研究剖析课堂观察的实践架构和价值意义,提出思想政治幸福课堂评价的改进建议,尝试用课堂观察的方法助力重构思想政治幸福课堂,以期思想政治课教学能够更好地育人。 展开更多
关键词 思想政治 幸福课堂 课堂观察
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高中思想政治教学改革在我校的实践思考 被引量:4
4
作者 《思想政治课教学》 北大核心 2000年第12期3-4,共2页
关键词 高中思想政治教学 高中学生 思想政治课教学 思想政治教育 实践思考
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荔枝微喷灌试验 被引量:4
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作者 《节水灌溉》 北大核心 1999年第3期26-27,共2页
通过名阁果场8.7hm2的3500多株荔枝微喷试验,探索了南方干旱地区推广微喷灌技术,发展亚热带水果生产,提高荔枝的产量和改善品质的途径。荔枝实施微喷灌,使水的利用率提高80%~90%,提高工效20~30倍,每株荔枝... 通过名阁果场8.7hm2的3500多株荔枝微喷试验,探索了南方干旱地区推广微喷灌技术,发展亚热带水果生产,提高荔枝的产量和改善品质的途径。荔枝实施微喷灌,使水的利用率提高80%~90%,提高工效20~30倍,每株荔枝可增产30%。 展开更多
关键词 荔枝 微喷灌 试验 示范试点工程
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疫情后中学生焦虑现状的原因调查及对策研究——以福州市A中学为例
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作者 《福建教育学院学报》 2023年第11期70-73,共4页
中学时期是人生发展的关键时期。近三年的新冠肺炎疫情结束后,中学生面临的学习压力和社会其他方面带来的焦虑心理愈加明显。为了进一步了解排查当前中学生的心理焦虑状况,文章采用了问卷调查法和访谈法,以福州A中学的学生为例进行心理... 中学时期是人生发展的关键时期。近三年的新冠肺炎疫情结束后,中学生面临的学习压力和社会其他方面带来的焦虑心理愈加明显。为了进一步了解排查当前中学生的心理焦虑状况,文章采用了问卷调查法和访谈法,以福州A中学的学生为例进行心理测评,分析归纳影响中学生心理焦虑的成因,并提出中学生应对焦虑状态的策略,呼吁社会、学校和家庭共同关注中学生的心理健康。 展开更多
关键词 疫情后 中学生 焦虑心理 心理测评
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新时代背景下思政课教师的责任与担当 被引量:3
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作者 《中学政治教学参考》 北大核心 2021年第29期18-19,共2页
“把思政课办得越来越好”不仅是党交给思政课教师的一项光荣而艰巨的任务,更是新时代赋予思政课教师的历史使命。文章通过倡导人格正、理论正、情怀正、思维正的教育铸魂育人,强调新时代思政课教师的责任担当,并在教师引领下凸显学生... “把思政课办得越来越好”不仅是党交给思政课教师的一项光荣而艰巨的任务,更是新时代赋予思政课教师的历史使命。文章通过倡导人格正、理论正、情怀正、思维正的教育铸魂育人,强调新时代思政课教师的责任担当,并在教师引领下凸显学生主体地位,落实立德树人根本任务,以此促进学生学科核心素养全面提升。 展开更多
关键词 新时代 思政课教师 铸魂育人
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高中政治课堂有效教学情境的创设 被引量:1
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作者 《福建教育》 2016年第4期81-82,共2页
通过实践观察,我们不难发现,不少教师在教学中不能有效地创设情境或者创设的情境不能很好地促进学生思考与学习。那么,政治课教学应该怎样筛选情境素材?创设有效教学情境应遵循什么原则?如何依据情境设计有效问题?以下,笔者试结合课... 通过实践观察,我们不难发现,不少教师在教学中不能有效地创设情境或者创设的情境不能很好地促进学生思考与学习。那么,政治课教学应该怎样筛选情境素材?创设有效教学情境应遵循什么原则?如何依据情境设计有效问题?以下,笔者试结合课堂教学实例,就如何创设有效可行的政治课堂教学情境谈谈看法。一、存在无效、低效教学情境的原因分析当前高中思想政治课教学情境的创设存在不少问题,主要归结为三个方面。 展开更多
关键词 高中政治 情境创设 课堂有效教学 高中思想政治课 情境设计 教学实例 《思想政治》 人教版 政治课堂 知识的理解
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基于智慧校园的教学策略创新 被引量:1
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作者 《中学政治教学参考》 北大核心 2017年第5期21-22,共2页
智慧校园是指在物联网、云计算和移动互联网三大信息技术应用背景基础上,由基于互联网的因材施教、创新高效的网络科研、透明公开的依法治校、异彩纷呈的校园文化、便捷服务的校园生活等构成的学校交互平台。大数据时代的教学策略应该... 智慧校园是指在物联网、云计算和移动互联网三大信息技术应用背景基础上,由基于互联网的因材施教、创新高效的网络科研、透明公开的依法治校、异彩纷呈的校园文化、便捷服务的校园生活等构成的学校交互平台。大数据时代的教学策略应该根据教学目标和学情,以智慧校园为支撑,以教学资源为数据库建设基础,通过教学活动的设计,促进学生对学习内容的深度理解,实现精准的教学目标,打造新型生态课堂。目前的高中政治教学策略创新面临三大困境。 展开更多
关键词 校园文化 策略创新 教学目标 智慧 移动互联网 数据库建设 技术应用 因材施教
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例谈高中思想政治课堂总结策略 被引量:1
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作者 《福建基础教育研究》 2016年第10期113-114,共2页
课堂总结是课堂教学中不可缺少的重要环节,其作用不仅在于根据课堂内容做好知识和技能方面的总结,还在于教师是否能根据学生的兴趣或价值冲突点,设计可促进学生进一步思考、扩展、延伸的内容,使新知识有效地纳入学生已有的知识结构中去... 课堂总结是课堂教学中不可缺少的重要环节,其作用不仅在于根据课堂内容做好知识和技能方面的总结,还在于教师是否能根据学生的兴趣或价值冲突点,设计可促进学生进一步思考、扩展、延伸的内容,使新知识有效地纳入学生已有的知识结构中去。在教学中如何根据教学内容,立足于学生的思考、拓展、延伸做好课堂总结?笔者结合实例阐述了简洁归纳、对话追问生成、音乐欣赏等总结策略。 展开更多
关键词 思想政治课 总结策略
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让高中思想政治课成为正能量的“释放源” 被引量:2
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作者 《中学政治教学参考》 北大核心 2014年第4期12-13,共2页
正能量是教育的利器,是教育的魅力所在。高中思想政治课程应该充分发挥自身的正能量作用,在立德树人、加强社会主义核心价值体系教育和完善中华优秀传统文化教育等方面成为正能量的“释放源”。
关键词 高中思想政治课 能量 社会主义核心价值体系教育 传统文化教育 思想政治课程 立德树人
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心理健康教育在思想政治课网络教学中的应用 被引量:1
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作者 《思想政治课教学》 北大核心 2003年第6期65-66,69,共3页
关键词 心理健康教育 思想政治课 网络教学 应用 问题情境 情境教学 想象 思维方法 建构主义理论 智力训缩 能力培养 不良心理刺激 中学
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谈高中思想政治网络教学“人文课堂”的构建 被引量:2
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作者 《思想政治课教学》 北大核心 2004年第9期47-49,共3页
关键词 高中 网络教学 政治课教学 教学效率 合作学习 “人文课堂”
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微喷灌技术在荔枝生产中的应用效果 被引量:2
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作者 邹战强 梁文经 +4 位作者 古智生 成敏 李景安 潘就兴 《节水灌溉》 北大核心 2002年第6期25-26,30,共3页
通过荔枝微喷灌试验 ,分析了荔枝微喷灌应用效果 ,荔枝实施微喷灌以后 ,增产 15 .5 6% ,节水 3 5 .95 % ,省工 66.67%。微喷灌能明显提高荔枝的产量和质量。
关键词 微喷灌技术 荔枝生产 应用效果 经济效益 产量 品质
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与你对话 贵在得法——基于对话教学的实践探索 被引量:2
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作者 《中学政治教学参考》 北大核心 2013年第11期24-25,共2页
随着高中新课程改革的进一步深化,对话教学为有效思想政治课堂教学提供了广阔的“想象”空间,从一个新的视角来考虑思想政治课如何达到立德树人的高效和实效,这也对思想政治教师提出了更高的专业素养和更多的知识技能要求。思想政治... 随着高中新课程改革的进一步深化,对话教学为有效思想政治课堂教学提供了广阔的“想象”空间,从一个新的视角来考虑思想政治课如何达到立德树人的高效和实效,这也对思想政治教师提出了更高的专业素养和更多的知识技能要求。思想政治教师在实践对话教学过程中难免会遇到一些问题和困难,必须不断探究和创新实施对话教学的策略。 展开更多
关键词 对话教学 实践探索 思想政治教师 政治课堂教学 新课程改革 思想政治课 “想象” 立德树人
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福建省新高考背景下学生的走班管理
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作者 《福建教育研究》 2019年第6期45-47,共3页
走班管理是由欧美分层选课发展而来的,是以分层选课为前提条件,把选课制和分层教学两者融为一体。相对欧美而言,中国在上世纪末才开始研究走班管理,于1998年福州八中学分制走班制试点,随后2004年深圳中学、北大附中以及2013年的北京十... 走班管理是由欧美分层选课发展而来的,是以分层选课为前提条件,把选课制和分层教学两者融为一体。相对欧美而言,中国在上世纪末才开始研究走班管理,于1998年福州八中学分制走班制试点,随后2004年深圳中学、北大附中以及2013年的北京十一学校和2014年的上海、浙江两地高考改革逐步推广走班分层。2019年4月20日,福建省政府根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)和《福建省深化考试招生制度改革实施方案》(闽政〔2016〕20号)等文件要求,结合福建实际,制定了《福建省深化高等学校考试招生综合改革实施方案》。这就推动课堂教学组织方式实施走班管理。 展开更多
关键词 考试招生制度改革 课堂教学组织 选课制 改革实施方案 走班制 北大附中 高等学校 分层教学
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抓“本质” 促“生长”
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作者 林藩 +4 位作者 郑志生 何菁 林建梅 韦主信 邱宏桂 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第22期26-28,共3页
习近平总书记在2019年3月18日学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话,围绕“立德树人”“铸魂育人”对思想政治课教师和教学提出了“六要”“八统一”。为此,福建省名师班成员聚焦“铸魂育人——思想政治课教师的担当”,发表各自的学习... 习近平总书记在2019年3月18日学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话,围绕“立德树人”“铸魂育人”对思想政治课教师和教学提出了“六要”“八统一”。为此,福建省名师班成员聚焦“铸魂育人——思想政治课教师的担当”,发表各自的学习感悟,以期与同行交流研讨,更好地深化认识、把握课堂、培育新人。现辑录于此,以飨读者。 展开更多
关键词 思想政治课教师 育人 思想政治理论课 教师座谈会 立德树人 同行交流 总书记 习近平
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“微时代”下中学政治教师校本研修策略创新
18
作者 《福建基础教育研究》 2018年第10期33-35,共3页
在微时代,中学政治教师校本研修面临新问题新挑战,教研部门和学科教研组必须主动研修的策略创新,打通微时代的各种渠道,占领微时代的阵地,塑造微时代的教师形象,创新微时代教学生活,这样校本研修才能永葆青春活力,政治课教学工作才能取... 在微时代,中学政治教师校本研修面临新问题新挑战,教研部门和学科教研组必须主动研修的策略创新,打通微时代的各种渠道,占领微时代的阵地,塑造微时代的教师形象,创新微时代教学生活,这样校本研修才能永葆青春活力,政治课教学工作才能取得实效。 展开更多
关键词 微时代 中学政治教师 校本研修 策略创新
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在《生活与哲学》教学中培育社会主义核心价值观的实践与反思
19
作者 洪小艳 《福建教育学院学报》 2017年第9期5-7,共3页
社会主义核心价值观培育和践行的途径多种多样,在《生活与哲学》教学中培育高中学生社会主义核心价值观是一种有效的实现形式。文章在课堂教学中进行实践和探索,总结与反思,并提出探讨性问题。
关键词 生活与哲学 培育 社会主义核心价值观
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中学生物教学渗透职业规划教育的初探
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作者 陈晓颖 《福建基础教育研究》 2018年第1期135-136,共2页
生物学教学应注意介绍相关的职业现状和发展趋势,为学生选择学习和职业方向奠定必要的基础,注意帮助学生了解相关的职业和学习方向,为他们进一步学习和步入社会做准备.具体可依托教材,根据课程的基本理念,通过多样化的教学模式和课堂呈... 生物学教学应注意介绍相关的职业现状和发展趋势,为学生选择学习和职业方向奠定必要的基础,注意帮助学生了解相关的职业和学习方向,为他们进一步学习和步入社会做准备.具体可依托教材,根据课程的基本理念,通过多样化的教学模式和课堂呈现形式,带领学生深入认识生命现象和生命活动规律,激发生物学科的学习动机;利用校本课程、研究性学习、科艺节等第二课堂活动丰富学生的学科知识,拓宽学生的科技视野,提高生物科学素养;发掘关注具有生物学科特质和潜能的学生,给予充分的引导和帮助,以便其对日后的学习方向和职业选择更加明确. 展开更多
关键词 中学生物 职业规划 学习动机
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