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构建“三位一体”的课堂 积累数学活动的经验
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作者 蔡宝环 《辽宁教育》 2015年第2期54-55,共2页
<正>小学数学课堂的最后5~8分钟(暂且称为'课末阶段')是一个较为关键的环节,在这个环节中教师如果以具有'开放性、趣味性、层次性、综合性、应用性、延伸性'的习题为载体,以学生的自主学习为主导,以知识和思想方... <正>小学数学课堂的最后5~8分钟(暂且称为'课末阶段')是一个较为关键的环节,在这个环节中教师如果以具有'开放性、趣味性、层次性、综合性、应用性、延伸性'的习题为载体,以学生的自主学习为主导,以知识和思想方法的总结、提升为目的,课堂的结尾就有'豹尾'的力量,就能给学生及观众留下余音绕梁、荡气回肠的效果。北师大版《义务教育课程标准实验教科书·教学》三年级上册《数学广角——集合》 展开更多
关键词 小学数学课 自主学习 义务教育课程 北师大版 实验教科书 延伸性 变式 沙僧 情感目标 合情推理
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