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1
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课堂生成性资源的开发和利用 |
詹从年
陈丽萍
黄瑜
李爱萍
吴丽华
孙宝华
王卫
何华玉
陈明
蔡呈腾
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《江西教育（教学版）（B）》
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2007 |
9
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2
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指向核心素养的教研组长角色定位 |
蔡呈腾
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《现代中小学教育》
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2024 |
0 |
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3
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问题解决:融合科学探究和技术与工程实践的课堂教学探索——以“力的测量”为例 |
蔡呈腾
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《中学物理》
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2024 |
0 |
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4
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基于科学实验的“问题解决”教学实践——以“测空气中氧气的体积分数”为例 |
蔡呈腾
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《理科考试研究》
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2023 |
1
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5
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例谈初中生物学命题情境设置 |
蔡呈腾
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《中学生物教学》
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2018 |
4
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6
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以解决真实问题为导向试题情境设置——以2022年浙江省初中学业水平考试温州卷化学试题为例 |
蔡呈腾
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《理科考试研究》
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2023 |
0 |
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7
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基于STEAM教育理念考查科学精神——以2018年浙江省温州市一道科学中考题为例 |
蔡呈腾
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《基础教育课程》
北大核心
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2018 |
3
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8
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基于网络教育论坛的教育反思:教师教科研成长之路 |
谢道权
蔡呈腾
朱海燕
方旭
刘忠武
史峰
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《信息技术教育》
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2006 |
2
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9
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怎样写好教育叙事 |
王文芳
汪智星
程淑红
褚金柳
周克明
蔡呈腾
徐树成
丁声扬
张爱平
范建斌
刘祥
杨国新
王纪金
陈峰
胡德运
佚名
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《江西教育（教学版）（B）》
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2006 |
0 |
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10
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管理制度体现人文关怀的必要性 |
蔡呈腾
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《教书育人（校长参考）》
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2007 |
1
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11
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初中生物实验探究题的命题设问技术 |
蔡呈腾
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《中学生物学》
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2018 |
2
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12
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基于高阶思维能力的实验探究题的命题立意——以一道中考探究题的改编为例 |
蔡呈腾
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《物理教学》
北大核心
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2019 |
2
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13
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基于“证据—推理”的科学概念建构实践--以“浮力”教学为例 |
蔡呈腾
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《物理教学》
北大核心
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2022 |
1
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14
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探究实验有效性的“六先六后”——以“土壤中有什么(一)”为例 |
蔡呈腾
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《中学生物学》
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2012 |
0 |
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15
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刍议“临时自组织”形式教研活动——以一场阅卷前评分标准讨论为例 |
蔡呈腾
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《浙江教育科学》
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2012 |
0 |
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16
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家长会“七式” |
蔡呈腾
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《中国基础教育（内刊）》
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2005 |
0 |
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17
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空手进课堂的老师 |
蔡呈腾
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《师道（人文）》
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2009 |
0 |
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18
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给《2010年浙江省初中毕业生学业考试(温州市卷)科学试卷》挑刺 |
蔡呈腾
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《浙江教育科学》
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2010 |
0 |
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19
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蜡烛一定是高的先熄灭吗?——记一次课堂实验的意外 |
蔡呈腾
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《教育研究与实验（新课程研究）》
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2005 |
0 |
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20
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基于项目式学习复习物理核心概念的教学——以复习“电动机和发电机”为例 |
蔡呈腾
陈盈盈
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《中学物理》
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2020 |
1
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