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同伴支持教育联合全科团队管理模式对社区2型糖尿病患者知信行水平的影响 被引量：12
1
作者 高圆圆 蔡佩芬 +4 位作者 梁峰 朱锦生 朱义平 陆颖菲 任天成 《中华全科医学》 2022年第1期83-87,共5页
目的探讨同伴支持教育联合全科团队管理模式对社区2型糖尿病患者知信行水平的影响,评估该模式的应用效果。方法于2018年7-10月以南京市江宁区汤山、禄口、东山社区卫生服务中心的2型糖尿病患者196例作为研究对象,采用随机数字表法将患... 目的探讨同伴支持教育联合全科团队管理模式对社区2型糖尿病患者知信行水平的影响,评估该模式的应用效果。方法于2018年7-10月以南京市江宁区汤山、禄口、东山社区卫生服务中心的2型糖尿病患者196例作为研究对象,采用随机数字表法将患者分为干预组(100例)和对照组(96例)。干预组采用同伴支持教育联合全科团队管理模式,对照组采用常规社区管理模式。模式实施1年后,比较2组患者知识、信念和态度、行为水平的差异。结果最终完成随访的患者,干预组95例,对照组93例。干预后,干预组患者糖尿病相关知识得分显著高于对照组(P<0.05)。2组患者自我效能的各项得分较基线均有所上升,其中2组血糖监测、病情控制及总效能得分比较差异有统计学意义(均P<0.05)。干预后干预组血糖管理、足部护理、遵医用药得分分别为(5.2±1.4)分、(4.5±1.9)分、(6.5±2.1)分,对照组分别为(4.2±1.8)分、(3.8±2.2)分、(5.8±1.9)分,2组比较差异有统计学意义(均P<0.05),2组患者饮食管理、运动管理得分比较差异无统计学意义(均P>0.05)。结论同伴支持教育联合全科团队管理模式可提高社区2型糖尿病患者相关知识水平,帮助其掌握正确的自我管理行为。 展开更多
关键词 同伴支持教育 全科团队管理模式 2型糖尿病 知识知晓 自我效能 自我管理行为
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2020—2021年江苏省某三级甲等医院全科医学科出院患者诊疗情况分析
2
作者 蔡佩芬 金沈樱 +4 位作者 高圆圆 王孟 王真 李琪 任天成 《中国初级卫生保健》 2023年第6期107-110,共4页
目的:分析南京医科大学附属江宁医院全科医学科出院患者诊疗情况,总结全科医疗上的优势和不足,探索符合全科医学发展规范并适应当今医疗背景的全科医疗发展之路。方法:通过电子病历系统提取全科医学科2020年、2021年出院患者性别、年龄... 目的:分析南京医科大学附属江宁医院全科医学科出院患者诊疗情况,总结全科医疗上的优势和不足,探索符合全科医学发展规范并适应当今医疗背景的全科医疗发展之路。方法:通过电子病历系统提取全科医学科2020年、2021年出院患者性别、年龄、住院天数、入院及出院诊断、住院费用等信息。结果:全科医学科2年内共出院患者2217例,其中男性1054例,女性1163例,平均年龄(60.21±12.11)岁,平均住院时间为(6.81±2.41)天,平均住院费用为(11341.50±5015.97)元,平均出院诊断数为(6.24±2.33)个。出院第一诊断排在前5位的是:慢性胃炎、后循环缺血、肺部感染、脑梗死、2型糖尿病;出院第一诊断按疾病所在系统分类,排在前5位的是消化系统、神经系统、呼吸系统、心血管系统和内分泌系统疾病;以某一症状或健康问题入院的患者占48.22%;在高血压病、2型糖尿病、冠状动脉粥样硬化心脏病、脑梗死或脑动脉供血不足、慢性阻塞性肺病及肾功能不全6种常见慢性病中,至少患有1种疾病的患者占57.37%,慢性病患者的平均住院费用随患慢性病的个数增加而上升。结论:全科医学科的诊疗对象涵盖各个年龄,疾病谱涉及多个系统,且涵盖了常见病、未分化疾病、慢性病,多病共存患者比例高,符合全科医学的发展方向。慢性病患者尤其是多种慢性病共存患者平均住院费用较高,提示全科医生仍需以预防为主,控制慢性病的进展及并发症的产生,做好百姓健康的“守门人”。 展开更多
关键词 全科医学科 诊断分析 未分化疾病 慢性病 住院费用
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“三步反馈法”在全科住院医师规范化培训门诊教学中的应用和效果评估 被引量：3
3
作者 蔡佩芬 金沈樱 +1 位作者 项渊月 任天成 《卫生职业教育》 2022年第12期83-84,共2页
研究“三步反馈法”在全科住院医师规范化培训门诊教学中的实施和效果评价,促使住院医师反思自己接诊过程中的优点、缺点,提高学习的主动性,促进带教教师教学方法的改进,规范门诊教学流程,提高住院医师对培训的满意度,提升住院医师规范... 研究“三步反馈法”在全科住院医师规范化培训门诊教学中的实施和效果评价,促使住院医师反思自己接诊过程中的优点、缺点,提高学习的主动性,促进带教教师教学方法的改进,规范门诊教学流程,提高住院医师对培训的满意度,提升住院医师规范化培训效果。 展开更多
关键词 全科住院医师规范化培训 门诊教学 “三步反馈法”
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全科住院医师规范化培训中急救能力培养的实践研究 被引量：2
4
作者 蔡佩芬 任天成 《中国毕业后医学教育》 2019年第1期21-23,共3页
社区急救是急诊医疗服务体系中至关重要的组成部分,社区全科医师在社区急救中占据时间与地域上的优势,应当成为社区急救的中坚力量,但目前我国全科医师的急救能力普遍偏低,大部分未接受过系统的急救训练。全科住院医师规范化培训是培养... 社区急救是急诊医疗服务体系中至关重要的组成部分,社区全科医师在社区急救中占据时间与地域上的优势,应当成为社区急救的中坚力量,但目前我国全科医师的急救能力普遍偏低,大部分未接受过系统的急救训练。全科住院医师规范化培训是培养高质量全科医师的重要途径,南京市江宁医院全科住院医师规范化培训团队在实践中,首先加强师资团队建设,急诊师资和全科师资共同培养全科住院医师规范化培训学员的急救能力,同时辅以配套的急救技能中心建设。在培训中,一方面调整了急救知识理论体系以适应全科的诊疗思维模式,另一方面着重训练住培学员的急救技能,切实提升其急救能力。此外,还建立了完善且严格的考核反馈体系,保证培训质量。本文所做的实践探索和经验总结,旨在为我国全科医师的人才培养提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 全科医学 住院医师规范化培训 急救能力
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微格教学法联合传统教学法在全科住院医师规范化培训带教中的应用效果分析 被引量：2
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作者 朱应武 蔡佩芬 任天成 《中国毕业后医学教育》 2019年第3期261-264,共4页
目的分析微格教学法联合传统教学法在全科住院医师规范化培训学员带教中的应用效果。方法选取南京医科大学附属江宁医院参加住院医师规范化培训的2016至2018级全科学员40名,按照轮转表,将其随机分为传统教学组和微格教学组,每组20人。在... 目的分析微格教学法联合传统教学法在全科住院医师规范化培训学员带教中的应用效果。方法选取南京医科大学附属江宁医院参加住院医师规范化培训的2016至2018级全科学员40名,按照轮转表,将其随机分为传统教学组和微格教学组,每组20人。在2个月的住培学习中,传统教学组采用教学查房、病例讨论和小讲座等传统带教方法,微格教学组在传统带教方式的基础上加用微格教学法,如一条医嘱的修改、一个部位的查体或与一位患者的沟通等。两组在入科教育、过程管理和出科考核等方面均采用相同的标准。轮转结束后采用自行设计的问卷,调查两组学员对各自教学方法的评价,采用客观结构化临床考试(OSCE)对两组学员进行出科考核,统计总成绩。结果微格教学组学员对微格教学方法的认可度明显高于传统教学组(P<0.05)。出科理论考试显示,微格教学组和传统教学组的平均成绩分别为(87.85±09.50)分和(76.42±11.63)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。OSCE出科考核显示,微格教学组在全部7个站点的得分和平均分均高于传统教学组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论在住院医师规范化培训学员的临床带教中运用微格教学法联合传统教学法,有助于调动学员学习的积极性,提高学习兴趣,有利于培养住培学员的全科医学理念、强化临床思维能力和提高医患沟通水平,提升临床住培效果。 展开更多
关键词 微格教学法 全科医学 住院医师规范化培训
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