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题名高职院校负债办学财务风险问题的探讨
被引量：4
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作者
蒋荣法
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机构
金华职业技术学院
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出处
《金华职业技术学院学报》
2002年第3期87-89,共3页
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文摘
我国高等教育进入快速发展时期,高职院校纷纷走上负债办学之路。本文就高职院校负债办学存在的财务风险以及如何防范这些风险作一探讨。
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关键词
高职院校
负债办学
财务风险
中国
高等教育
金融机构
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Keywords
Running schools in debt Financial risks Precautions
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分类号
G717.5
[文化科学—职业技术教育学]
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题名高职院校建设工程项目过程审计的探讨
被引量：3
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作者
蒋荣法
梁小琴
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机构
金华职业技术学院
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出处
《当代经济》
2011年第20期112-113,共2页
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文摘
按照教育部的要求,部分高校开展了建设工程项目过程审计的实践探索。本文提出了建设工程项目过程审计的三种模式,并从高职院校的实际出发,分析高职院校建设工程项目过程审计的模式选择,最后阐述了施工阶段全过程审计模式的应用。
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关键词
高职院校
建设工程项目
过程审计
施工阶段全过程审计
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分类号
F284
[经济管理—国民经济]
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题名风险导向审计在高职院校内部审计中的应用探讨
被引量：1
- 3
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作者
蒋荣法
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机构
金华职业技术学院
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出处
《经济师》
2018年第1期140-141,共2页
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文摘
风险导向审计是以可能存在的重大错报风险为导向,有利于将有限的审计资源向风险较高的领域倾斜,提高审计效率。文章以高职院校的审计实践为背景,在风险导向审计模式下对高职院校风险的识别与评估,控制性测试以及在此基础上实施的实质性测试的主要内容进行了具体分析,以期对高职院校审计工作起到一定的借鉴作用。
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关键词
高职院校
风险导向审计
控制性测试
实质性测试
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分类号
F239
[经济管理—会计学]
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题名高校负债办学财务风险监控机制的探讨
被引量：1
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作者
蒋荣法
朱伟
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机构
金华职业技术学院
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出处
《金华职业技术学院学报》
2007年第5期28-30,44,共4页
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文摘
我国高等教育跨越式的发展带来了高校负债规模的急剧扩大,由此引起的财务风险已浮出水面。本文在分析高校负债办学财务风险的基础上,提出了高校偿债风险的预警指标体系,并对高校偿债风险的预警监控机制作了探讨。
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关键词
高校
财务风险
预警指标
监控机制
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Keywords
higher learning institutions
financial risk
early warning index
monitoring system
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分类号
F234.4
[经济管理—会计学]
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题名试论知识经济对财务管理的影响
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作者
蒋荣法
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机构
金华职业技术学院
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出处
《金华职业技术学院学报》
2003年第1期66-68,共3页
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文摘
知识经济是有别于传统经济的新型经济形态,为适应知识经济带来财务管理的变化,本文就知识经济带来理财观念的变化和对财务管理的内容、手段将产生的影响以及财务人员如何适应知识经济的要求作一探讨。
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关键词
知识经济
财务管理
理财观念
收益分配
以人为本
会计信息
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Keywords
Knowledge economy Sense of managing money Matters financial management
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分类号
F234.4
[经济管理—会计学]
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题名《采蒲台的苇》三美
- 6
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作者
蒋荣法
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出处
《教育科学论坛》
1999年第9期5-5,共1页
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文摘
《采蒲台的苇》一文塑造了抗日根据地人民为保护抗日力量,团结对敌、宁死不屈的英雄形象,表现了抗日根据地人民热爱子弟兵、热爱祖国的精神。这篇课文在写作上有三个特点: 一、构思隽美主要表现在两个方面,一是立意的情理美,一是结构的和谐美。《采蒲台的苇》
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关键词
抗日根据地
主要表现
和谐美
英雄形象
构思
白洋淀
苇塘
团结
写人
精神
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名古诗教学五性
- 7
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作者
蒋荣法
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出处
《教育科学论坛》
1996年第6期6-6,共1页
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文摘
小学语文课本中选入古诗40多首,给学生以欣赏与熏陶,其内涵大大超过他们的理解,这就需要我们教师在组织阅读时根据诗歌的特点,再现诗句的’本来面目”,
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关键词
古诗教学
引导学生
小学语文课本
朗读
教师
情感表现
理解
诗歌
模糊
表达
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名我教学生写日记
- 8
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作者
蒋荣法
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出处
《教育科学论坛》
1997年第3期23-23,共1页
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文摘
写日记是一种提高写作能力的行之有效的方法。在训练的具体做法上。我根据学生实际进行了以下的训练步骤。一、练讲:打开“闷芦葫”小学生作文,正如冰心所说的“(他们)提起笔来觉得无话可说,心里有话笔下写不出来。”当教师在指导时,任你循循善诱,他们却是金口难开,如“闷芦葫”一般。对这样的学生要同他们谈心,先培养学生说的能力。我的做法是把它分成三个层次。首先,让学生敢说。不知你有否发现:学生在“作文场合”里笨嘴拙舌。
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关键词
教学生
写日记
小学生作文
具体做法
三个层次
写作能力
训练步骤
阶段训练
学生实际
培养学生
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名遵路 探微 入境——《江姐》一课教学设计
- 9
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作者
蒋荣法
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出处
《天津教育》
1988年第Z1期44-44,共1页
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文摘
《江姐》是一曲悲壮的赞歌。为使学生受到革命英雄主义教育,教学中,我作了如下安排。一、道路。江姐被捕前的情况,课文是用插叙的方法记叙的。如果按作者行文顺序进行讲读,当读到“敌人打什么鬼主意呢?”这条线索就会卡断,学生急于探索的心理也会被暂时束之高阁,这就需要顺着“鬼主意”这个方向去追寻。为此,我在范读第一节时,“这么晚带她出去,敌人打什么鬼主意呢?”后作一停顿,又问:“到底是什么鬼主意呢?”于是,请同学找出顺接这句话的下文。很快,找到了:“
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关键词
《江姐》
教学设计
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名捕捉《渡船》的中心
- 10
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作者
蒋荣法
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机构
浙江绍兴县钱清镇钱梅小学
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出处
《小学教学参考（语文版）》
1995年第2期9-9,共1页
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文摘
捕捉《渡船》的中心是教学的难点.我在指导学生时是这样安排的.1.找中心人物.我先问:“本课写了很多人、谁是中心人物?”有的说是:“年轻的妈妈.”有的说是:“生病的小孩.”有的说是:“奶奶.”我说:“都不是.”最后有位学生半信半疑的说:“不相识的热心人.”我果断的说:“对了.就是这些不相识的热心人.”学生议论开了,有持反对意见的;有将信将疑的,有略有所悟的……我引导学生阅读课文,寻求答案:文章虽然对年轻妈妈的描写春墨最多,但不是作者要赞美的对象,是表现中心的陪衬;而病孩是故事情节的线索,奶奶是事情原委的补充说明;而作者赞美的是渡船上一群不相识的热心人,这才是文章的中心人物.2.听议论.为了捕捉到课文的中心,我引导学生“让我们来听听这些不相识的热心人的议论吧”,指导学生阅读第4—41节内容。
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关键词
中心人物
信丰
文介
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名从《草原》学写景
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作者
蒋荣法
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出处
《教育科学论坛》
1996年第8期27-27,共1页
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文摘
小学生以写简单记叙文为训练重点。写记叙文往往离不开描写景物。怎样指导学生描写景物呢?当然方法很多,凭借课文指导学生写景是一种很好的方法,在学习课文《草原》时,我作了以下的写景指导: 一、写景要仔细观察老舍先生的《草原》描绘了内蒙大草原的美丽景色。由于作者观察入微,文章活泼感人。写出了视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感受,让你觉得亲临那“碧绿的草原”,呼吸那“清鲜的空气”,欣赏那“柔美的线条”,采摘那“白色的大花”
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关键词
大草原
记叙文
小学生
描写
训练重点
景物
老舍
指导
仔细观察
课文
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名高职院校内部基建审计人员舞弊风险防范探讨
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作者
蒋荣法
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机构
金华职业技术学院
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出处
《经济师》
2010年第12期129-129,共1页
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文摘
当前高职院校内部基建审计工作较薄弱,有的学校出现内审人员因受贿而有损学校利益的舞弊行为。文章从高职院校内部基建审计人员舞弊风险的具体表现及其产生的原因分析入手,提出高职院校内部基建审计人员舞弊风险的防范措施。
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关键词
高职院校
内部基建审计人员舞弊风险
防范措施
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分类号
G714
[文化科学—职业技术教育学]
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