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校园劳动教育实施策略研究——以深圳市龙岗区域中小学劳动教育为例
1
作者 蒋立疆 刘流 《新智慧》 2022年第3期7-9,共3页
在中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》出台后,“劳动教育”目前已经成为校园高频词。过去劳动教育在学校里一直得不到重视,如今传统的培养模式已经跟不上时代的步伐。如何在新时代背景下实施校园劳动教育,... 在中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》出台后,“劳动教育”目前已经成为校园高频词。过去劳动教育在学校里一直得不到重视,如今传统的培养模式已经跟不上时代的步伐。如何在新时代背景下实施校园劳动教育,适应时代发展,在培养高知识人才的同时,提高他们的综合素质,成为需要教师探讨的重要课题。本文旨在通过区域劳动教育案例,探讨学校劳动教育的实施策略。一、校园劳动教育现状分析笔者在最近组织的一次有关学校劳动教育的教师问卷调查中发现,在回收的2750张有效问卷中,有将近790位教师反馈学校目前还没有开设劳动教育课,占比28.3%,劳动教育课的开课率明显偏低。 展开更多
关键词 开课率 教育现状分析 实施策略 教育案例 高频词 教师反馈 大中小学 培养模式
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新课标指引下以任务群为基础的劳动课程实施路径初探
2
作者 蒋立疆 商宁 《世纪之星—交流版》 2022年第35期103-105,共3页
劳动任务群是2022版义务教育劳动课程标准提出的劳动教育课程组织的基本单元。以任务群为基础实施劳动教育课程,在课程开发时,以任务群为基础,取材生活实际,关注年段衔接,同时积极引入其他优质资源,进行系统化的课程编排;在课程实施时,... 劳动任务群是2022版义务教育劳动课程标准提出的劳动教育课程组织的基本单元。以任务群为基础实施劳动教育课程,在课程开发时,以任务群为基础,取材生活实际,关注年段衔接,同时积极引入其他优质资源,进行系统化的课程编排;在课程实施时,创设生动的情境,进行积极有效的准备,在教学中以实践为主,并及时拓展劳动空间;在课程评价时,聚焦任务群特质,合理设计评价内容,围绕劳动核心素养,开展“教学评一体化”评价,开展多主体的评价,聚焦不同维度目标的实现,并辩证看待劳动教育评价与其他评价的关系,可有效推动劳动教育课程的实施,发展学生劳动核心素养。 展开更多
关键词 任务群 劳动课程 实施路径 劳动核心素养
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