基于主题意义探究的阅读教学实践与策略 被引量：22

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作者 董金标 《中小学外语教学》 北大核心 2019年第3期41-47,共7页

本研究以探索基于主题意义探究的阅读教学策略为目的,通过三次研究课的教学实践、教学反思和教学改进,总结出如下四点基于主题意义探究的阅读教学策略,即阅读教学活动必须指向主题探究;主题意义探究需要训练高阶思维;教师应放手让学生... 本研究以探索基于主题意义探究的阅读教学策略为目的,通过三次研究课的教学实践、教学反思和教学改进,总结出如下四点基于主题意义探究的阅读教学策略,即阅读教学活动必须指向主题探究;主题意义探究需要训练高阶思维;教师应放手让学生自主探究主题意义,不能代替学生解读;主题意义探究应当联系学生的实际,实现学科育人。 展开更多

关键词 阅读教学 主题意义 磨课

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高中英语阅读教学中主题意义探究教学设计的问题及对策 被引量：12

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作者 董金标 《中小学外语教学》 北大核心 2019年第11期42-47,共6页

本文分析了高中英语阅读教学中主题意义探究教学设计中存在的问题,如自创主题、偏离主题、浅探主题、肢解主题、预设过多以及学用脱节等,并在分析问题原因的基础上,提出主题意义探究教学应立足文本、训练高层次思维、依托文本主线、引... 本文分析了高中英语阅读教学中主题意义探究教学设计中存在的问题,如自创主题、偏离主题、浅探主题、肢解主题、预设过多以及学用脱节等,并在分析问题原因的基础上,提出主题意义探究教学应立足文本、训练高层次思维、依托文本主线、引导学生自主建构主题以及联系实际搭建学用结合的平台等改进建议。 展开更多

关键词 阅读教学 教学设计 主题意义

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从同课异构角度谈阅读教学中教师的放手意识 被引量：3

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作者 李恺 戴庆华 董金标 《中小学外语教学》 北大核心 2021年第23期43-48,共6页

针对当前阅读教学中教师放手意识不强的问题,本文通过比较一次同课异构活动中两位教师不同放手意识带来的教学效果差异,探讨阅读教学各阶段行之有效的放手策略,并指出放手过程中教师需要扮演好学生与文本、学生与活动、学生与同伴之间... 针对当前阅读教学中教师放手意识不强的问题,本文通过比较一次同课异构活动中两位教师不同放手意识带来的教学效果差异,探讨阅读教学各阶段行之有效的放手策略,并指出放手过程中教师需要扮演好学生与文本、学生与活动、学生与同伴之间的中介者角色。 展开更多

关键词 阅读教学 放手意识 同课异构 教师角色

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例谈高中英语阅读教学中的审美教学设计策略 被引量：2

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作者 董金标 韩炳华 《教学月刊（中学版）（外语教学）》 2023年第5期62-66,共5页

美育是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的教育。高中英语阅读教学中的审美教学可以通过探究语篇意象、深入理解主题内涵、训练批判性思维、聚焦文化传统和创设迁移情境等活动,培养学生的审美感知力,加深学生的审美体验,提高学生的审美... 美育是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的教育。高中英语阅读教学中的审美教学可以通过探究语篇意象、深入理解主题内涵、训练批判性思维、聚焦文化传统和创设迁移情境等活动,培养学生的审美感知力,加深学生的审美体验,提高学生的审美鉴赏力,增强学生的审美自信,促使学生尝试审美创造,最终帮助学生形成审美素养。 展开更多

关键词 阅读教学 审美教学 高中英语

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优化英语阅读教学 培养学生思维品质——以2016年江苏省优质课“A Father and A Son”为例 被引量：1

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作者 陈秋实 董金标 《江苏教育》 2017年第75期14-16,共3页

思维品质作为英语学科核心素养的构成要素之一,对高中英语教学提出了新的要求。结合2016年江苏省高中英语教学观摩研讨会暨优质课评比中的观摩体会,分析高邮中学董金标老师'A Father and A Son'阅读课的设计思路和步骤及学生的... 思维品质作为英语学科核心素养的构成要素之一,对高中英语教学提出了新的要求。结合2016年江苏省高中英语教学观摩研讨会暨优质课评比中的观摩体会,分析高邮中学董金标老师'A Father and A Son'阅读课的设计思路和步骤及学生的课堂反应,尝试阐释思维品质在高中英语阅读课中的培养方式。 展开更多

关键词 英语学科 阅读教学 思维品质

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基于思维培养的读后续写教学 被引量：2

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作者 董金标 曾玲玲 《基础外语教育》 2018年第6期50-57,110,共9页

本文通过围绕故事"主线"设计阅读教学活动,赏析语篇中的精彩语段,引导学生深刻理解文本在意义建构上所采用的语言形式和表现手段,运用"读后续写"的教学策略,达到提升思维品质的目标。

关键词 故事主线 赏析文本 思维训练 读后续写

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高考完形填空解题五“要诀”

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作者 董金标 《英语沙龙（高中）》 2015年第1期22-25,共4页

完形填空解题“要诀一”：巧用首句信息 1．利用首句把握文章的体裁：如果文章开头交代事情发生的时间、地点以及人物等，毫无疑问就是记叙文；如果文章开门见山点明话题或作者的观点，那么很可能就是议论文或说明文。

关键词 完形填空 解题 高考 文章开头 记叙文 说明文 议论文 首句

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解读文本主题 探究写作技巧——以A father and a son阅读课教学为例

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作者 董金标 《英语教师》 2017年第4期38-45,共8页

授课对象：新高二学生指导老师：刘学惠（南京师范大学外国语学院教授）一、课例背景笔者有幸参加了由江苏省中小学教研室组织的“2016年高中英语阅读教学观摩活动暨优质课比赛评选活动”,且获得阅读类一等奖第二名。这堂课的设计创意... 授课对象：新高二学生指导老师：刘学惠（南京师范大学外国语学院教授）一、课例背景笔者有幸参加了由江苏省中小学教研室组织的“2016年高中英语阅读教学观摩活动暨优质课比赛评选活动”,且获得阅读类一等奖第二名。这堂课的设计创意源于南京师范大学外国语学院教授刘学惠所作的题为“基于‘深度阅读’写作教学——探究英语读写结合”的讲座。 展开更多

关键词 阅读课教学 FATHER 英语读写 教学顺序 解读文本 堂课 写作任务 情感目标 阅读策略 think

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心系旅客 情洒车厢──记通辽列车段列车长王亚萍

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作者 董金标 郭炜 《内蒙古宣传》 1993年第20期28-29,共2页

关键词 列车乘务人员 列车长 旅客 通辽 车票 水站 身份证 煤箱 万能 间歇性精神病

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英语阅读教学中基于主题意义探究的主问题设计研究

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作者 陈玉松 董金标 《课程教学研究》 2022年第9期69-73,共5页

《普通高中英语课程标准(2017年版)》倡导基于主题意义探究的英语教学理念。本文阐述了基于主题意义探究的英语阅读教学的内涵和策略,并结合具体教学设计,分析了如何通过主问题设计引导学生开展基于主题意义探究的实施过程,即针对标题设... 《普通高中英语课程标准(2017年版)》倡导基于主题意义探究的英语教学理念。本文阐述了基于主题意义探究的英语阅读教学的内涵和策略,并结合具体教学设计,分析了如何通过主问题设计引导学生开展基于主题意义探究的实施过程,即针对标题设问,明确探究内容;利用文脉设问,把握探究方向;利用细节设问,挖掘探究深度;领悟情感设问,夯实探究厚度;研读语言设问,拓展探究广度;实践迁移创新,体验探究乐趣。 展开更多

关键词 主题意义 阅读教学 主问题设计

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英语报刊阅读“Appreciating good food”教学设计

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作者 董金标 《江苏教育》 2019年第59期29-31,共3页

《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年版课标”)指出,必须发展学生核心素养,使学生具备终身学习的品格和能力。英语学科的核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。文化意识指对中外文化的理解和... 《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年版课标”)指出,必须发展学生核心素养,使学生具备终身学习的品格和能力。英语学科的核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。 展开更多

关键词 报刊阅读 文化意识 教学设计

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冷冻治疗96例血管瘤临床分析

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作者 董金标 姜永彬 《职业与健康》 CAS 1997年第2期40-41,共2页

血管瘤是由大量新生血管所构成的良性肿瘤,多属先天性疾病,大多数在出生时即可发现。我们接诊的96例中,婴幼儿74例,占77％,且半数以上发生在头颈和颜面部。除极少部分病例可自行恢复,大部分病例瘤体增长很快,过去我们曾使用激光治疗,但... 血管瘤是由大量新生血管所构成的良性肿瘤,多属先天性疾病,大多数在出生时即可发现。我们接诊的96例中,婴幼儿74例,占77％,且半数以上发生在头颈和颜面部。除极少部分病例可自行恢复,大部分病例瘤体增长很快,过去我们曾使用激光治疗,但出血较多,愈后留有疤痕。从1995年下半年。 展开更多

关键词 临床分析 冷冻治疗 血管瘤

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词汇突破之前缀与后缀

13

作者 董金标 《新高考（高一语文、数学、英语）》 2011年第12期44-45,共2页

英语单词数量众多，难以记忆，但他们之间却有内在的规律可循。掌握基本的构词法有助于学生快速掌握英语词汇，提高记忆效率，突破记忆单词和使用单词的难关。

关键词 英语词汇 后缀 前缀 英语单词 记忆效率 构词法

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促进中年英语教师专业发展的叙事研究

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作者 李恺 董金标 《基础外语教育》 2020年第2期44-49,110,共7页

本文是围绕中年教师L老师经历的省高中英语阅读优质课备课过程所做的叙事研究,描述了L老师与同伴合作进行理论研习、教案研讨和试讲磨课的过程及其心路历程。研究部分揭示了中年英语教师专业发展的路径与机制:乐于接受挑战,主动追求发展... 本文是围绕中年教师L老师经历的省高中英语阅读优质课备课过程所做的叙事研究,描述了L老师与同伴合作进行理论研习、教案研讨和试讲磨课的过程及其心路历程。研究部分揭示了中年英语教师专业发展的路径与机制:乐于接受挑战,主动追求发展;用好学习资源,加强理论研习;借力课题研究,寻求问题解决;开展同伴互助,真诚合作共进。 展开更多

关键词 中年教师 专业发展 同伴互助

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词汇突破之转化法

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作者 董金标 《新高考（高一语文、数学、英语）》 2011年第11期46-46,共1页

转化构词法指英语单词无须借助词缀就能实现词类的转换。英语词汇中，名词与动词、形容词与名词、形容词与动词之间存在大量词类相互转化现象，其中尤以名词与动词的相互转化为最常见。以下着重介绍名词和动词之间的相互转化问题。

关键词 英语词汇 转化法 英语单词 转化问题 形容词 动词 名词 构词法

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