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题名巧设实验 化难为易
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作者
董如中
王仲春
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机构
浙江省上虞市张杰中学
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出处
《中小学实验与装备》
2016年第2期62-62,共1页
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文摘
浙教版初中科学8年级上册47页中＂大气温度垂直分布＂图,显示了温度随高度增大的过程中有反复升降的过程,学生能否从图中看出温度随高度变化的规侓并能进行分段处理,这是对学生归纳和表达能力的一种考验。在教学过程中教师有意识地培养学生的读图能力,让学生学会从图表中获取信息并进行归纳、
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关键词
大气温度
浙教版
读图能力
科学学习
垂直分布
分段处理
教学过程
思维障碍
坐标图
具体操作步骤
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分类号
G633.98
[文化科学—教育学]
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题名测定空气中氧气含量的实验改进
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作者
董如中
王仲春
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机构
浙江省上虞市张杰中学
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出处
《中小学实验与装备》
2015年第1期39-39,共1页
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文摘
1测定空气中氧气含量实验存在的问题浙教版8年级科学下册P7l测定空气中氧气含量的实验，在实际操作过程中存在以下问题：①因为集气瓶的形状，它的容积很难均分成5等份，影响测量结果；②红磷点燃后，要立即塞紧瓶塞，装置的气密性很难保证；③要使测量结果更接近1／5，实验前玻璃导管内要先充满水很难；
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关键词
氧气含量
实验
空气
测定
操作过程
浙教版
集气瓶
气密性
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分类号
G633.98
[文化科学—教育学]
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题名研究电热跟哪些因素有关的实验改进
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作者
董如中
王仲春
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机构
浙江省上虞市张杰中学
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出处
《中小学实验与装备》
2014年第4期33-33,共1页
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文摘
浙教版科学9年级上册P108有个研究电热跟哪些因素有关的实验，按课本中的实验装置（见图1）进行实验，会出现以下几个不利于课堂效率和教学效果的衍生问题：①由于煤油用量多；整个实验时间长达20多分钟，影响教学任务的完成；②液柱上升的实验现象难让全体学生看清；③煤油加热后易从瓶塞处泄漏污染其他仪器和桌面；④装置分散安装，稳定性差，操作不便；⑤教学任务完成后需回收煤油，装置不能长久保存，下一个学年教师做此实验时，仪器需要重新装配；⑥此装置只能做定性实验，难以研究电热跟电阻大小、通电时间、电流大小之间的定量关系。
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关键词
实验装置
电热
实验时间
教学任务
教学效果
课堂效率
全体学生
实验现象
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名构建实验探究中的三种和谐
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作者
董如中
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机构
上虞市张杰中学
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出处
《新校园（上旬刊）》
2012年第12期160-160,共1页
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文摘
本文通过对实验教学的观察和分析，提出了在实验探究过程中教师应该构建“动与静”、“手与脑”、“导与探”三种和谐的观点。
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关键词
动与静
手与脑
导与探
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名接地线模拟演示实验
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作者
董如中
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机构
浙江省绍兴市上虞区张杰中学
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出处
《中小学实验与装备》
2017年第1期45-45,共1页
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文摘
为帮助学生理解用电器金属外壳要与接地线连接,以防漏电时人体接触用电器的外壳时发生触电事故,笔者设计制作了接地线模拟演示实验装置。通过演示能直观地向学生说明接地线就是用电安全线。具体过程如下。
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关键词
有机玻璃板
细导线
制作材料
用电安全
触电事故
电池盒
防漏
供电设备
人体接触
模拟演示
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名相辅相成,触动三种“和谐共振”
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作者
董如中
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机构
浙江上虞市张杰中学
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出处
《中学教学参考》
2011年第29期114-114,共1页
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文摘
随着新课程改革的不断深入,教师也在积极变革自己的教学方式。同时,学生的学习方式也在悄然发生变化。我们发现,课堂气氛开始活跃了,教学形式也丰富多彩了。但是,细细地观察,我们仍能觉察到,在具体的科学教学实践中,存在一些极端现象：重教学形式但轻教学本质;
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关键词
和谐共振
教学形式
新课程改革
教学方式
学习方式
课堂气氛
教学实践
教学本质
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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