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题名青年毛泽东读书学习观论析及其当下启示
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作者
莫斐雅
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机构
湖南师范大学国际汉语文化学院
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出处
《图书馆》
2024年第1期89-95,共7页
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文摘
青年毛泽东读书学习观的形成,有其特定的历史背景与特殊缘由。青年毛泽东读书学习观的内涵丰厚,包括其读书学习之目的、读书学习之丰富内容,以及其独具魅力的读书学习之道。了解青年毛泽东读书学习观的形成过程,尤其是其读书学习观的要义,对新时代广大青年形成“爱读书,读好书,善读书”之良好氛围,刻苦读书,苦练本领,踊跃投身于中国式现代化事业建设,实现中华民族伟大复兴有极其重要的启示意义。
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关键词
青年毛泽东
读书学习观
阅读推广
阅读观
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Keywords
Young Mao Zedong
Reading and learning view
Reading promotion
Reading view
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分类号
A84
[哲学宗教—马克思主义哲学]
D252.17
[政治法律—政治学]
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题名从位移祈使到话语标记:自然会话中“来”的互动功能
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作者
丁加勇
莫斐雅
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机构
湖南师范大学文学院
湖南师范大学国际汉语文化学院
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出处
《湖南师范大学社会科学学报》
北大核心
2024年第2期136-146,共11页
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基金
湖南省社会科学基金重点项目“汉语信息引导语及句子信息组织方式研究”(23ZDB006)
国家社会科学基金项目“汉语句子里表达话语转述的语法形式研究”(17BYY144)
湖南省教育厅优秀青年项目“互动视角下的动词“来、去”类话语标记研究”(23B0096)。
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文摘
基于互动交际的视角,考察自然会话中独立使用的“来”的会话位置及互动功能,是符合语言发展规律的。研究发现,“来”在话轮位置上主要位于话轮之中,在序列位置上,主要出现于会话的发起部分,位于邀请序列或召唤序列的前件。除“位移祈使”功能外,“来”还具有一系列的话语标记功能,即“邀请召唤”功能、“切换话题”功能、“引入话轮”功能,其中“邀请召唤”是最主要的互动功能。“来”的互动功能由实到虚等级序列为:位移祈使>邀请召唤>切换话题>引入话轮。“来”的互动功能是交互主观性的推动及其自身的语义相宜性共同作用的结果。
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关键词
“来”
位移祈使
邀请召唤
话语标记
互动功能
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Keywords
(来)”
displacement imperative
inviting and summoning
discourse marker
interactive function
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分类号
H146
[语言文字—汉语]
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题名论湖湘文化与当代青少年精神品质的形成
被引量：5
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作者
莫志斌
莫斐雅
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机构
湖南师范大学历史文化学院
湖南师范大学国际汉语学院
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出处
《中国德育》
2011年第6期43-46,共4页
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文摘
湖湘文化,源远流长,博大精深,其基本精神主要体现在爱国、务实、奋斗、改革、创造,敢为天下先等方面。本文根据我国中小学精神品质教育现状,诠释湖湘文化的基本精神,提出教育工作者应创新德育方式,丰富德育内容,着重培养青少年具有崇高的人生理想信念;不断进取和奋斗的精神、勤勉务实,埋头苦干的工作作风;乐观向上的生活态度、勇于创新,敢于创造的能力。
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关键词
湖湘文化
精神品质
青少年
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分类号
G41
[文化科学—教育学]
G122
[文化科学—教育技术学]
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题名简论毕淑敏散文创作特色
被引量：3
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作者
莫斐雅
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机构
韩国高丽大学国语系
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出处
《长沙大学学报》
2010年第1期92-94,共3页
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文摘
毕淑敏是当代文坛上一位颇具实力与影响力的女作家。她的散文创作有两大特色:一是思考的演进、深入和超越;二是始终不变的"医心",即她执著固守的治病救人的宗旨。可以说,正是她那份奔跑不已的睿智思考、那颗执著恒定的医心,让她的散文赢得了众多读者的关注和青睐。
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关键词
散文创作
特色
睿智思考
清澈“医心”
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分类号
I106.6
[文学—世界文学]
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题名韩语助词■的语义分类及汉语对应
被引量：1
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作者
莫斐雅
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机构
湖南师范大学国际汉语文化学院
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出处
《怀化学院学报》
2014年第8期113-116,共4页
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文摘
韩语大部分的语法功能是通过添加在词后的助词和词尾来实现,韩语中的助词■使用相当频繁,语义、用法也较为复杂,是学习的一大难点。■的语义可以梳理为表示"场所、时间、对象、基本单位、原因、工具/手段、身份/资格、判断标准/范围、环境/条件、罗列"等十个语义项,在汉语中,■的对应表达形式有"在、经过、给、被、每、用、因为、于"等。通过语义分类和分析汉语对应形式,可为学习者提供有益的帮助。
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关键词
韩语助词
语义分类
汉语对应
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Keywords
Korean auxiliary word
semantic classification
corresponding Chinese form
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分类号
H03
[语言文字—语言学]
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题名徐特立考察国外教育之思想探析
被引量：1
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作者
莫斐雅
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机构
湖南师范大学国际汉语文化学院
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出处
《学园》
2014年第25期188-190,共3页
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文摘
徐特立是中国现代教育的先驱之一，是中国著名的无产阶级革命家、教育家。1910～1924年间，他曾东赴日本考察小学教育，后留法勤工俭学，又考察了法国、德国、比利时等国教育。期间，他通过撰文、回国演讲等方式，向国内民众介绍了考察它国教育的心得，由此阐发了他关于“大力普及小学教育；反对专制，民主办校；工读并进，学以致用；勤俭治校，注重效率”等具有现代教育理念的思想主张。在深化教育改革的今天，重温徐特立考察国外教育之思想主张，具有重要的启示意义。
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关键词
徐特立
考察
国外教育
思想主张
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分类号
G40-09
[文化科学—教育学原理]
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题名杨昌济留学教育思想与影响探析
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作者
莫斐雅
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机构
韩国高丽大学国文系
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出处
《当代教育论坛（综合版）》
2010年第3期27-28,共2页
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文摘
杨昌济是近代湖湘著名的学者和教育家。20世纪初，正值国难深重之际，挽救中华民族危亡成为当时之急务，面对时局，他自感救国责任之重大，冷静地认识到：“非有世界之智识，不足以任指导社会之责。”于是毅然出洋留学，以开眼界，以宏学识。1903年，他到日本，留日六年间，先后入弘文书院、东京高等师范学校学习，主攻教育学。
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关键词
杨昌济
教育思想
留学
高等师范学校
20世纪
民族危亡
教育家
教育学
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分类号
G40-09
[文化科学—教育学原理]
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