教师循证教学能力及培养研究 被引量：30

1

作者 茹秀芳 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第3期58-61,共4页

依赖经验进行教学往往具有主观性。循证教学作为有效教学的新范式,谋求教师的专业智慧与最佳教学研究证据之间的融合,可提升教学的科学化水平。循证教学能力是教师实现理性教学、提高教学质量的基础。教师的循证教学能力包括进行科学研... 依赖经验进行教学往往具有主观性。循证教学作为有效教学的新范式,谋求教师的专业智慧与最佳教学研究证据之间的融合,可提升教学的科学化水平。循证教学能力是教师实现理性教学、提高教学质量的基础。教师的循证教学能力包括进行科学研究、持续反思并提出问题、获取证据、评价证据、将所获最佳证据运用到教学中、评价循证干预教学成效等能力。培养教师的循证能力,需要指导教师形成循证教学意识,创造支持教师循证教学的氛围,增强基于"实践取向"的教育研究类课程的设置,提高教师的信息素养,注重对师范生进行系统的循证实践培训。 展开更多

关键词 教师 循证教学 循证教学能力 经验教学

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国外关于学生对温度和热量概念理解研究进展 被引量：6

2

作者 张军朋 茹秀芳 《物理教师（高中版）》 2004年第1期50-52,共3页

20世纪初,S.Hall(1903)在美国启动一项研究计划,调查儿童对于自然现象如热、霜和火的观念.在此之后,许多研究者对学生有关自然现象的解释进行了大量的研究.Oakes(1947)对学生解释自然现象的研究进行了详细的评述.Duit(1995)认为这一评... 20世纪初,S.Hall(1903)在美国启动一项研究计划,调查儿童对于自然现象如热、霜和火的观念.在此之后,许多研究者对学生有关自然现象的解释进行了大量的研究.Oakes(1947)对学生解释自然现象的研究进行了详细的评述.Duit(1995)认为这一评述已包括了当今在学生科学概念研究领域中所讨论的许多观念. 展开更多

关键词 温度 热量 概念理解 美国 学生 相异观念 错误概念 物理教学

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开展传统节日与中医药文化融合的少先队活动的实践与思考——以端午节为例

3

作者 马金妹 茹秀芳 《文化创新比较研究》 2023年第16期133-139,共7页

中医药文化是中华民族的瑰宝,是打开中华文明的一把钥匙。中国传统节日中蕴含着丰富的中医药文化思想,“端午识百草——中医药文化传承”活动深刻挖掘传统节日中中医药文化融入少先队的意义和价值,将端午“斗百草”活动与弘扬中医药文... 中医药文化是中华民族的瑰宝,是打开中华文明的一把钥匙。中国传统节日中蕴含着丰富的中医药文化思想,“端午识百草——中医药文化传承”活动深刻挖掘传统节日中中医药文化融入少先队的意义和价值,将端午“斗百草”活动与弘扬中医药文化相结合,使端午节——古人“卫生防疫日”与如今的新冠肺炎卫生防疫相联系。该活动以强化少先队队员的主体性、重视队员实践性的亲历空间、挖掘中医药文化的时代性、注重“物”——中草药的出场为设计理念,通过一系列活动激发少年儿童的中医药文化自信,为弘扬中医药文化奠定情感基础,为传统节日、中医药文化融入少先队活动增添新思路。 展开更多

关键词 中医药文化 传统节日 少先队活动 中草药 端午节 识百草

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高中生使用物理学科辅导资料的现状调查 被引量：1

4

作者 詹清清 茹秀芳 肖化 《上海教育科研》 北大核心 2015年第12期21-25,共5页

对汕头A学校(普通学校)与揭阳市惠来县B学校(重点学校)共212名高中生实施问卷调查,初步了解了高中生的物理辅导资料拥有、选择情况,并探讨了资料的不同使用情况对考试成绩的影响,最后在资料的选择与使用等方面给出了建议。

关键词 物理课程 辅导资料 调查研究

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对物理师范生“学生的知识”掌握情况的调查研究——以牛顿第三定律为例

5

作者 张春斌 王妍琳 +2 位作者 周少娜 肖化 茹秀芳 《物理通报》 2015年第9期108-112,共5页

“关于学生的知识”是教师把握学生某知识点的掌握情况和学习困难点的知识，是学科教学知识（PCK）的核心要素．本研究在了解初中生（N=80）和高中生（N=73）关于牛顿第三定律的掌握情况及困难点的基础上，让153名大三、大四的物理师范... “关于学生的知识”是教师把握学生某知识点的掌握情况和学习困难点的知识，是学科教学知识（PCK）的核心要素．本研究在了解初中生（N=80）和高中生（N=73）关于牛顿第三定律的掌握情况及困难点的基础上，让153名大三、大四的物理师范生对学生的作答情况进行预测，并将此结果与学生的真实作答情况进行对比，从而了解师范生“关于学生的知识”．结果发现物理师范生普遍高估初中生而低估高中生，并且难以从概念内涵上出发准确把握学生的学习困难点．而后，进一步访谈10名师范生，分析师范生预测不准确的原因并提出相应的教学建议． 展开更多

关键词 关于学生的知识 师范生 掌握情况 学习困难点 牛顿第三定律

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初中生相异观念的分析与研究——从温度计说起

6

作者 茹秀芳 《山西师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第S2期164-166,共3页

在物理教学中,了解学生的实际认知状况,揭示他们在学习中的相异观念,对改革物理教育,提高物理教学质量,促进学生认知发展,具有非常重要的意义。本文对初中生温度计相异观念进行了调查研究,得出初中生温度计理解的几种相异观念以及其广... 在物理教学中,了解学生的实际认知状况,揭示他们在学习中的相异观念,对改革物理教育,提高物理教学质量,促进学生认知发展,具有非常重要的意义。本文对初中生温度计相异观念进行了调查研究,得出初中生温度计理解的几种相异观念以及其广泛性、顽固性和负迁移性的特点,并对物理教学提出了建议。 展开更多

关键词 初中生 温度计 相异观念 前概念

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核心素养背景下科学课程价值观教育探讨

7

作者 刘韬容 肖化 茹秀芳 《中小学德育》 2019年第11期54-57,共4页

在科学课程中融入价值观教育是落实立德树人根本任务的关键。核心素养背景下,从科学文化视角批判地汲取科学家独特的思维品质、默顿的科学规范、博爱的社会责任,引导学生建立正确的个人价值观、社会价值观和人类价值观,扩展科学课程价... 在科学课程中融入价值观教育是落实立德树人根本任务的关键。核心素养背景下,从科学文化视角批判地汲取科学家独特的思维品质、默顿的科学规范、博爱的社会责任,引导学生建立正确的个人价值观、社会价值观和人类价值观,扩展科学课程价值观教育的内容;并灵活运用科学故事法、行动法和科学辩论法等教学策略,将价值观教育自然融入科学课堂。 展开更多

关键词 核心素养 科学课程 价值观教育 教学策略

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物的返归对科学教育的启示 被引量：4

8

作者 茹秀芳 肖化 +1 位作者 张军朋 李丰果 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第4期89-95,共7页

新兴实在哲学——事物为本哲学召回"物"的本体,对弥合自然与社会的分离,延展我们对生命的认识具有重要意义。拉图尔以行动本体为物的返归奠基,哈曼的事物为本哲学进一步揭示了物的自主实在性。物的返归为科学教育的革新与发... 新兴实在哲学——事物为本哲学召回"物"的本体,对弥合自然与社会的分离,延展我们对生命的认识具有重要意义。拉图尔以行动本体为物的返归奠基,哈曼的事物为本哲学进一步揭示了物的自主实在性。物的返归为科学教育的革新与发展带来新的视角,启示科学教育引入生态科技文化、转向实践建构主义科学本质观,鼓励进行面向未来的网络化科学学习。 展开更多

关键词 事物为本哲学 行动者网络理论 思辨实在论 科学教育 科学实践

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物理高考实验题中学生的智慧技能障碍分析 被引量：3

9

作者 茹秀芳 张春斌 +1 位作者 张军朋 肖化 《物理教学》 2015年第10期51-54,共4页

物理实验要能“知其然”,也要“知其所以然”,即具有智慧技能。但是,学生解决实验问题时常常存在定势思维、记忆构建、数学智慧技能水平低、缺乏物理意识、不理解实验原理、物理概念层次混乱、忽略规律的关键特征、逻辑推理不当等智慧... 物理实验要能“知其然”,也要“知其所以然”,即具有智慧技能。但是,学生解决实验问题时常常存在定势思维、记忆构建、数学智慧技能水平低、缺乏物理意识、不理解实验原理、物理概念层次混乱、忽略规律的关键特征、逻辑推理不当等智慧技能障碍。本文对这些障碍进行分析,并为改进物理实验教学提供建议。 展开更多

关键词 高考 物理实验题 智慧技能 障碍

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规范严谨 注重基础——广东省2014年高考电学实验题学生失分点分析 被引量：1

10

作者 茹秀芳 肖化 《物理教师》 北大核心 2015年第7期82-84,共3页

高考每个题目都需要学生谨慎解答,避免失分.本文对广东省2014年高考电学实验题,学生在作答时存在不够严谨、规范,对物理基本原理不能有效迁移等方面的问题进行分析,为改进中学物理实验教学和复习提供启示.

关键词 电学实验 严谨 规范

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应用档案袋评价提高师范生专业素养的实践与探索

11

作者 茹秀芳 《山西档案》 北大核心 2013年第6期62-65,共4页

受"工具理性"的哲学观和"功利主义"的价值观影响,传统的纸笔测验的评价实践使得《教育学》课程实施不理想,师范生的专业素养没有得到很好地发展。应用档案袋评价这一主体取向的质的评价方法,可实现课程评价的发展... 受"工具理性"的哲学观和"功利主义"的价值观影响,传统的纸笔测验的评价实践使得《教育学》课程实施不理想,师范生的专业素养没有得到很好地发展。应用档案袋评价这一主体取向的质的评价方法,可实现课程评价的发展性、全面性和多元化。在发挥学生主体作用,促进教师的专业发展,整合高校教育等方面均有一定的启发。 展开更多

关键词 公共教育学 档案袋评价 师范生 专业素养

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解析2015年广东省高考第35题反思“法拉第电磁感应定律”教学

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作者 胡辰 茹秀芳 +1 位作者 张军朋 肖化 《物理教师》 北大核心 2015年第11期89-91,共3页

2015年广东省高考物理第35题考查学生对法拉第电磁感应定律的理解和应用．通过对该题目的解析，揭示学生的解题障碍，并反思“法拉第电磁感应定律”教学，提出改进建议．

关键词 物理高考题 解题障碍 法拉第电磁感应定律 教学

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