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“方程的意义”教学设计与评析 被引量：1
1
作者 项娟（设计） 茅卫东（评析） 《中小学数学（小学版）》 2011年第7期83-85,共3页
一、教学目标 1．借助生活情境理解方程的意义，能从形式上判断一个式子是不是方程；区分等式与方程。 2．经历从生活情景到方程模型的建构过程，感受方程思想的核心之一，即建模。初步渗透集合思想。培养学生观察、描述、分类、抽象... 一、教学目标 1．借助生活情境理解方程的意义，能从形式上判断一个式子是不是方程；区分等式与方程。 2．经历从生活情景到方程模型的建构过程，感受方程思想的核心之一，即建模。初步渗透集合思想。培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。 展开更多
关键词 "方程的意义" 教学设计 小学 数学教学 教学方法
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