-
题名关注个体差异 实施分类教学
- 1
-
-
作者
范碧清
-
机构
福建省闽侯县特殊教育学校
-
出处
《科教文汇》
2012年第2期59-60,共2页
-
文摘
众所周知,每一个个体都有他的共性也有他的个性。对于听力障碍学生来说,个体之间的差异较正常学生更大。他们在听力损失、认知能力、知识技能、兴趣爱好、情感、性格等各方面都存在很大的差异,他们的特殊教育需要也是不一样的。因此,我们的教育要关注学生的个体差异,重视学生的不同学习需要,实行分层分类教学。
-
关键词
个体差异
分类教学
提前教学
因材施教
个别辅导
-
Keywords
individual differences
classified teaching
teaching in advance
individualized instruction
individual supervision
-
分类号
G760
[文化科学—特殊教育学]
-
-
题名特殊教育语文课堂教学中生命教育的渗透
- 2
-
-
作者
范碧清
-
机构
闽侯县特殊教育学校
-
出处
《福建教育学院学报》
2014年第6期46-48,共3页
-
基金
2010年福州市教育科学研究课题(2010-510046Y)
-
文摘
生命教育对残疾学生具有特别重要意义。以课堂教学这一主渠道渗透生命教育,提高残疾学生的生命意识,促进残疾学生珍惜和关爱生命具有积极作用。本研究立足于语文课堂教学,从尊重个体、尊重教材、尊重生活三个方面探究特殊教育中学生的生命教育渗透,从而促使学生感悟生命和对生命的理解,提高残疾学生的生命质量。
-
关键词
特殊教育
语文教学
生命教育
-
分类号
G760
[文化科学—特殊教育学]
-
-
题名开放教学 愉悦语文课堂
- 3
-
-
作者
范碧清
-
机构
闽侯县特殊教育学校
-
出处
《新课程研究（上旬）》
2008年第12期112-113,共2页
-
文摘
语文课程标准指出,语文课程应该是开放而有创新活力的。在语文教学过程中,笔者进行了开放教学的尝试。通过对教学内容进行重组,学科课程的整合,让学生在生活的大课堂中学语文,充分张扬学生的个性。学生的学习更主动了,语文课堂更活跃更快乐了。
-
关键词
开放
重组内容
课程整合
张扬个性
回归生活
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
G633.3
-
