目的探索积极心理认知干预与传统心理干预对中学生心理健康状况的影响,为相关部门制定干预方案提供参考和依据。方法采用分层整群随机抽样的方法,运用中学生心理健康量表(Middle School Student Mental Health Scale,MSSMHS)对山东省济...目的探索积极心理认知干预与传统心理干预对中学生心理健康状况的影响,为相关部门制定干预方案提供参考和依据。方法采用分层整群随机抽样的方法,运用中学生心理健康量表(Middle School Student Mental Health Scale,MSSMHS)对山东省济南市、泰安市、威海市和青岛市的10所中学进行筛查,并把济南市2所重点中学存在心理问题的429名中学生分为实验组和对照组,实验组采用积极心理干预方案,对照组采用传统心理干预方案。结果干预前,实验组共检出存在心理问题者213例,对照组检出216例,差异无统计学意义(χ~2=1.003,P=0.909)。干预3个月后,实验组检出存在心理问题者77例,低于对照组的180例(χ~2=47.434,P<0.01),且实验组MSSMHS 10项因子均分均低于对照组(P值均<0.05),其中焦虑、偏执、敌对和人际关系紧张得分下降明显(实验组得分分别为1.528±0.805,1.540±0.674,1.563±0.647,1.556±0.485;对照组得分分别为2.904±0.773,2.684±0.514,2.778±0.681,3.118±0.645)。干预前后自身对比发现,两组心理问题检出率和MSSMHS 10项因子分均明显下降(P值均<0.05),且实验组下降幅度大于对照组。结论中学生心理健康问题应引起高度重视,对中学生进行积极心理认知干预可提升心理健康水平。展开更多
文摘目的探索积极心理认知干预与传统心理干预对中学生心理健康状况的影响,为相关部门制定干预方案提供参考和依据。方法采用分层整群随机抽样的方法,运用中学生心理健康量表(Middle School Student Mental Health Scale,MSSMHS)对山东省济南市、泰安市、威海市和青岛市的10所中学进行筛查,并把济南市2所重点中学存在心理问题的429名中学生分为实验组和对照组,实验组采用积极心理干预方案,对照组采用传统心理干预方案。结果干预前,实验组共检出存在心理问题者213例,对照组检出216例,差异无统计学意义(χ~2=1.003,P=0.909)。干预3个月后,实验组检出存在心理问题者77例,低于对照组的180例(χ~2=47.434,P<0.01),且实验组MSSMHS 10项因子均分均低于对照组(P值均<0.05),其中焦虑、偏执、敌对和人际关系紧张得分下降明显(实验组得分分别为1.528±0.805,1.540±0.674,1.563±0.647,1.556±0.485;对照组得分分别为2.904±0.773,2.684±0.514,2.778±0.681,3.118±0.645)。干预前后自身对比发现,两组心理问题检出率和MSSMHS 10项因子分均明显下降(P值均<0.05),且实验组下降幅度大于对照组。结论中学生心理健康问题应引起高度重视,对中学生进行积极心理认知干预可提升心理健康水平。
