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高中“地理+生物学”学科融合教学设计探析——以“植被”一节为例
1
作者 孙谈柱 苗纪春 《新课程教学（电子版）》 2024年第9期42-44,共3页
新时代教育要求学生能将所学的各学科知识合理吸收、内化并融会贯通地进行应用。高中地理学科与生物学学科在学科概念、学科理念、研究对象及课程教学内容上有多个契合点,探究“地理+生物学”的学科融合教学,完全符合学科融合的教育理念... 新时代教育要求学生能将所学的各学科知识合理吸收、内化并融会贯通地进行应用。高中地理学科与生物学学科在学科概念、学科理念、研究对象及课程教学内容上有多个契合点,探究“地理+生物学”的学科融合教学,完全符合学科融合的教育理念,还可以突出地理学科的综合性特征。本文以高中地理“植被”一节教学为例,讨论在高中地理教学中融合生物学学科,构建学科融合式课堂的教育方法。 展开更多
关键词 地理+生物学 学科融合 教学设计 植被
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高中生物学教学中情境教学法具体应用分析
2
作者 苗纪春 秦莉 《新课程教学（电子版）》 2023年第10期47-48,共2页
一直以来,情境教学法都是教学活动中经常采用的教学方法,能拉近学生与知识点之间的距离,让学生在活泼、生动的环境中完成学习任务。对高中生物学教学来说,情境教学法同样具有重要价值。尤其是在教学改革不断深化落实的时代背景下,高中... 一直以来,情境教学法都是教学活动中经常采用的教学方法,能拉近学生与知识点之间的距离,让学生在活泼、生动的环境中完成学习任务。对高中生物学教学来说,情境教学法同样具有重要价值。尤其是在教学改革不断深化落实的时代背景下,高中生物学教学模式愈加多元化,情境教学法的应用也越来越广泛。本文就情境教学法的含义及其优势进行了简单分析,总结了在高中生物学教学中情境教学法的应用原则,并提出了具体的应用策略。 展开更多
关键词 高中生物学 情境教学法 具体应用
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让思维的火花尽情碰撞——例谈课堂辩论赛的尝试与反思
3
作者 孙谈柱 苗纪春 《学园》 2010年第5期54-55,共2页
在深入课堂改革的大背景下，许多新的课堂教学组织形式不断涌现。本文作者对辩论赛在课堂中的应用进行了尝试，并针对课堂辩论赛的组织过程中可能出现的问题进行了反思。
关键词 课堂教学 辩论赛 反思
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