评价即学习:建构学生自己的习作评价标准

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作者 苏碧秋 黄文 《中小学班主任》 2024年第8期34-36,53,共4页

“评价即学习”是当前课程评价改革的主要范式。以小学语文三年级上册第二单元“习作:写日记”为例,基于学情,精准定位习作评价目标;学评融合,设计习作学习进阶任务;学评一体,把结构化评价标准化为素养,从而让学生充分经历习作评价标准... “评价即学习”是当前课程评价改革的主要范式。以小学语文三年级上册第二单元“习作:写日记”为例,基于学情,精准定位习作评价目标;学评融合,设计习作学习进阶任务;学评一体,把结构化评价标准化为素养,从而让学生充分经历习作评价标准的产生、形成、运用及素养转化过程,实现评价范式的转型。 展开更多

关键词 评价即学习 习作评价标准 实施策略

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把握课文特点 落实“语用”训练——小学低年级“语用”训练摭谈 被引量：1

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作者 苏碧秋 《新教师》 2015年第11期31-32,共2页

语文教学应致力于培养学生的语言文字运用能力。低年级学生由于生活经验少,词汇量贫乏,在言语表达时常常会词不达意,但他们的模仿能力、记忆能力强,具有强烈的求知欲望。我们要根据这一特点,充分利用文质兼美、脉络清晰、语言优美的教材... 语文教学应致力于培养学生的语言文字运用能力。低年级学生由于生活经验少,词汇量贫乏,在言语表达时常常会词不达意,但他们的模仿能力、记忆能力强,具有强烈的求知欲望。我们要根据这一特点,充分利用文质兼美、脉络清晰、语言优美的教材,落实低年级的"语用"训练,夯实学生语言表达的基础。 展开更多

关键词 语言文字 言语表达 小学低年级 摭谈 文质兼美 记忆能力 理解词语 第一学段 模仿能力 构词能力

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小议如何提高低年级识字教学效率 被引量：1

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作者 苏碧秋 《作文成功之路（小学）》 2016年第7期32-33,共2页

语言文字是中华民族的根,而字是语言的最基本单位,只有先学会认字,才能组词、造句乃至阅读、作文。识字与写字作为阅读和写作的基础,它对学生吸收知识、接受文化,从而发展思维起着不可估量的作用,历来都是语文学习的一项重要任务。在低... 语言文字是中华民族的根,而字是语言的最基本单位,只有先学会认字,才能组词、造句乃至阅读、作文。识字与写字作为阅读和写作的基础,它对学生吸收知识、接受文化,从而发展思维起着不可估量的作用,历来都是语文学习的一项重要任务。在低年级的识字教学中,教师要运用多种形式激发学生的识字兴趣,拓宽学生的识字渠道,培养学生的独立识字能力,提高识字教学的效率。 展开更多

关键词 语言文字 识字教学 自主识字 渠道 开放化 多元化 方法

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构建高效课堂 减轻学生负担

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作者 苏碧秋 《福建教育研究》 2015年第2期41-42,共2页

如何有效减轻学生过重的课业负担是当前课程改革亟待解决的问题。减负不仅能使学生获得更多发展空间，以利于培养学生的创新意识和积极的探索精神，同时也是提高课堂教学效率的保障。因此，要转变教育观念，改变教学方式，提高学习效率... 如何有效减轻学生过重的课业负担是当前课程改革亟待解决的问题。减负不仅能使学生获得更多发展空间，以利于培养学生的创新意识和积极的探索精神，同时也是提高课堂教学效率的保障。因此，要转变教育观念，改变教学方式，提高学习效率；设计弹性作业，减轻学生负担。 展开更多

关键词 减负 学习效率 高效课堂

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企业人力资源管理存在的问题及相关对策

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作者 苏碧秋 《福建质量管理》 2008年第8期58-59,共2页

当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国际竞争日趋激烈,综观世界各国之间以经济、科技、国防实力为主要内容的综合国力的竞争,归根到底都是对人才的竞争。

关键词 企业人力资源管理 知识经济 企业发展战略 企业文化建设 国际竞争 思维方式 当今世界 人事管理 工作人员 中国企业

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让习作成为学生愉悦的生命之旅

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作者 苏碧秋 《福建教育研究（综合版）（B）》 2012年第1期32-33,共2页

习作教学要考虑到小学生的写作实际状况，让孩子们在多姿多彩的生活中丰盈习作素材。激发快乐习作的情感，使学生易于动笔，乐于表达，让写作成为学生愉悦的生命之旅。

关键词 习作 体验 感悟 求真创新 愉悦

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白蒺藜葶苈糊治疗牙齿敏感症154例 被引量：3

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作者 姜联 苏碧秋 《四川中医》 1997年第4期52-52,共1页

关键词 牙本质过敏 白蒺藜 葶苈子 糊剂 中医药疗法

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让识字教学点燃学生乐学的火花

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作者 苏碧秋 《陕西教育（教学）》 2013年第4期42-42,共1页

在小学语文教学中,识字教学既是语文教学内容的重要组成部分,也是基础部分,为阅读教学、作文教学打基础。字是语言中的一个基本单位,只有先学会认字,才能组词、造句乃至阅读、作文。在倡导＂主体性＂学习的课堂教学中,如何进行识字教学... 在小学语文教学中,识字教学既是语文教学内容的重要组成部分,也是基础部分,为阅读教学、作文教学打基础。字是语言中的一个基本单位,只有先学会认字,才能组词、造句乃至阅读、作文。在倡导＂主体性＂学习的课堂教学中,如何进行识字教学呢？对此,我谈谈自己的理解和做法。 展开更多

关键词 识字教学 教学点 火花 乐学 学生 小学语文教学 语文教学内容 阅读教学

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激趣质疑中培养学生创新能力的研究

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作者 苏碧秋 《成才之路》 2015年第22期9-9,共1页

课堂教学是培养学生创新能力的主渠道。教师应创设情境,启发引导,创造条件,质疑问难,培养学生的创新意识。

关键词 创新能力 语文 课堂教学 兴趣 创新意识

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因为欣赏 所以精彩——谈如何做好幼小衔接工作

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作者 苏碧秋 《课外语文（下）》 2015年第8期49-49,共1页

从游戏教学为主的幼儿园进入以学习为主的小学,孩子要面临一次重要的角色转换。研究结果表明,这一转折对孩子的影响甚至大于入中学和考大学。如何帮助孩子顺利完成由幼儿园向小学过渡这一重要转型期,使他们爱上学习呢？

关键词 幼儿园 小学 衔接 欣赏 自信心 习惯

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最爱的排骨粥

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作者 陈范钰 苏碧秋(指导) 《快乐语文》 2022年第12期16-16,共1页

每次放学回家,我一走到家门□就能闻到妈妈做饭的香味,今天也不例外。我站在门□深深地吸了一□气,细细品,开心不已:哇!闻着味儿,今天妈妈准是又做了我最喜欢的排骨粥。一进门,就如同有一只无形的手,牵着我的鼻子,把我引进厨房。

关键词 无形的手 最爱 排骨

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我们的苏老师

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作者 张晨昔 苏碧秋(指导老师) 《快乐语文》 2018年第26期25-25,共1页

从幼儿园到三年级，教过我们的老师可真不少，但我今天要介绍的是从一年级开始就教我们语文的苏老师。苏老师长得可漂亮了，她有一头像瀑布一样的秀丽黑发，一张白晰的瓜子脸，一双明亮有神的眼睛，一张能说出动听话语的樱桃小嘴……

关键词 老师 幼儿园 一年级

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葡萄真难吃

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作者 赖毅林 苏碧秋(指导老师) 《快乐语文》 2018年第29期43-43,共1页

我不吃葡萄这件事，全家人都知道。可看着市面上那一串串诱人的葡萄，小姑还是忍不住买了一串回来，并对我“软硬兼施”，想让我尝一尝。

关键词 小学生 作文 语文学习 阅读知识

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我要和“怪兽”做朋友

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作者 刘陈熹 苏碧秋(指导) 《快乐语文》 2019年第36期39-39,共1页

读了《吃动画片的怪兽》这个故事,我就深深地喜欢上了这只叫“哇”的怪兽。这是一只善良又厉害的怪兽,他帮助孩子们找到动画片,让孩子们在课余时间做自己想做的事,带着孩子们找回了快乐。我真羡慕那些和“哇”做朋友的孩子。这学期,妈... 读了《吃动画片的怪兽》这个故事,我就深深地喜欢上了这只叫“哇”的怪兽。这是一只善良又厉害的怪兽,他帮助孩子们找到动画片,让孩子们在课余时间做自己想做的事,带着孩子们找回了快乐。我真羡慕那些和“哇”做朋友的孩子。这学期,妈妈给我报了四个兴趣班,我的周末除了作业,基本“泡汤”了。 展开更多

关键词 兴趣班 动画片 课余时间 怪兽 朋友

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