自制中药面膜治疗黄褐斑25例疗效观察 被引量：12

1

作者 谭志平 张鸥 苏爱琼 《广东医学院学报》 2009年第4期451-452,共2页

目的观察自制中药面膜治疗黄褐斑临床疗效。方法50例黄褐斑患者随机分为两组,治疗组25例用自制中药面膜治疗;对照组25例用归白药膜治疗。结果治疗组痊愈9例,有效12例,无效4例,总有效率为84.0%;对照组痊愈2例,有效10例,无效13例,总有效率... 目的观察自制中药面膜治疗黄褐斑临床疗效。方法50例黄褐斑患者随机分为两组,治疗组25例用自制中药面膜治疗;对照组25例用归白药膜治疗。结果治疗组痊愈9例,有效12例,无效4例,总有效率为84.0%;对照组痊愈2例,有效10例,无效13例,总有效率为48.0%,两组疗效比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论自制中药面膜治疗黄褐斑疗效显著,值得推广。 展开更多

关键词 中药 面膜 黄褐斑

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英语课堂评价用语运用问题分析与对策 被引量：5

2

作者 苏爱琼 《科技创新导报》 2010年第7期186-187,共2页

课堂评价用语是教师在课堂教学过程中常用的与学生沟通、互动的语言,也是有针对性地指导学生学习,达成教育、教学目标的有效的途径之一。在英语教学中恰如其分地运用课堂评价用语,能调动学生的学习热情,并激发学生的创新意识。教师的评... 课堂评价用语是教师在课堂教学过程中常用的与学生沟通、互动的语言,也是有针对性地指导学生学习,达成教育、教学目标的有效的途径之一。在英语教学中恰如其分地运用课堂评价用语,能调动学生的学习热情,并激发学生的创新意识。教师的评价用语如何才能正确引导学生十分重要。本文剖析了教师课堂评价用语运用中存在的问题,思考并提出了一些有效的解决对策,以促进英语课堂教学,为学生的全面发展,未来和终身发展奠定基础。 展开更多

关键词 英语课堂 评价用语 问题 对策

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“互联网+教育”背景下高校英语教学策略研究

3

作者 苏爱琼 《大学（教学与教育）》 2023年第11期170-173,共4页

文章首先简要分析了在高校英语教学中所存在的主要问题,如学生的学习兴趣有所缺失,教学内容的广度相对不足,对互联网的应用不够完善,等等。然后说明了在高校英语教学中应用互联网的重要价值,认为其有利于激发学生的学习兴趣,提升学生的... 文章首先简要分析了在高校英语教学中所存在的主要问题,如学生的学习兴趣有所缺失,教学内容的广度相对不足,对互联网的应用不够完善,等等。然后说明了在高校英语教学中应用互联网的重要价值,认为其有利于激发学生的学习兴趣,提升学生的综合素养,建设良好的教学氛围,接着阐述了高校英语教师在推进“互联网+教育”时所应遵循的基本原则,包括灵活性原则、主体性原则和平衡性原则,最后着重探讨了在高校英语教学中应用互联网思维和资源的具体策略,如提高学生学习方式的开放性,利用大数据推进个性化教学,以及基于互联网创新课堂教学的方式等六项策略。“互联网+教育”是如今教育行业发展的一个重要趋势,在这种背景下,研究高校英语教学策略,对于提升英语教学效率以及高校整体教育成效有重要意义。 展开更多

关键词 “互联网+教育” 高校英语 教学路径

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功能句子观理论在英语阅读理解中的运用 被引量：1

4

作者 苏爱琼 《教学与管理（理论版）》 2010年第4期65-66,共2页

一、英语阅读理解胡壮麟认为当学习者有足够的目标语言的输入时,语言学习就可以发生,这是不言而喻的事情。因而在中国古代就有＂读书破万卷,下笔如有神＂,＂熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟＂等治学的千古名言。目标语的输入通常分两种... 一、英语阅读理解胡壮麟认为当学习者有足够的目标语言的输入时,语言学习就可以发生,这是不言而喻的事情。因而在中国古代就有＂读书破万卷,下笔如有神＂,＂熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟＂等治学的千古名言。目标语的输入通常分两种方式进行,一是听觉系统的口语输入,另一个是视觉系统的书面语的输入（当然对视障的人来说只能是触觉系统的输入）。 展开更多

关键词 英语阅读理解 功能句子观 视觉系统 目标语言 语言学习 输入 学习者 诗三百

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非英语专业大学生英语课堂参与行为研究 被引量：1

5

作者 苏爱琼 《成都师范学院学报》 2014年第1期100-103,113,共5页

在英语学习过程中学生的课堂参与和师生互动程度是影响课堂教学和学生学习成效的重要因素。文章运用定性分析的方法,通过课堂观察、问卷调查和访谈等方式,调查了非英语专业大学生的课堂参与情况,在对其现状和影响学生课堂参与的因素进... 在英语学习过程中学生的课堂参与和师生互动程度是影响课堂教学和学生学习成效的重要因素。文章运用定性分析的方法,通过课堂观察、问卷调查和访谈等方式,调查了非英语专业大学生的课堂参与情况,在对其现状和影响学生课堂参与的因素进行分析的基础上,提出了一些建议以促进非英语专业大学生英语课堂的有效参与。 展开更多

关键词 非英语专业大学生 课堂参与 问卷调查 课堂观察 访谈

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大学英语大班教学中的group work及其组织策略 被引量：1

6

作者 苏爱琼 何学德 《攀枝花学院学报》 2010年第2期119-122,共4页

基于大学英语大班教学困境愈加突出的现状,小组合作学习作为一重要手段具有特别优势,可大量应用于大班英语教学。本文通过对小组合作学习在大班英语教学运用中存在问题的思考,对小组活动的组织策略提出一些建议,以改善学生参与小组合作... 基于大学英语大班教学困境愈加突出的现状,小组合作学习作为一重要手段具有特别优势,可大量应用于大班英语教学。本文通过对小组合作学习在大班英语教学运用中存在问题的思考,对小组活动的组织策略提出一些建议,以改善学生参与小组合作学习的积极性,加大课内课外学生练习度,提高学生学习效果,弥补大班语言学习课堂之不足。 展开更多

关键词 大学英语大班教学 小组合作学习 组织策略

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非语言因素与商务英语阅读能力的个案研究:问题与对策 被引量：1

7

作者 苏爱琼 《成都大学学报（教育科学版）》 2008年第5期42-46,56,共6页

运用定性分析的方法,通过个人访谈、课堂行为习惯观察、问卷调查、自陈调查等方式,对商务英语阅读教学中影响学生阅读能力的非语言因素进行了分析,包括阅读习惯、阅读心理、阅读策略以及商务知识等方面。在分析问题的基础上,提出了一些... 运用定性分析的方法,通过个人访谈、课堂行为习惯观察、问卷调查、自陈调查等方式,对商务英语阅读教学中影响学生阅读能力的非语言因素进行了分析,包括阅读习惯、阅读心理、阅读策略以及商务知识等方面。在分析问题的基础上,提出了一些加强学生非语言因素的教学措施和途径,旨在为提高学生的阅读能力提供一些依据和帮助。 展开更多

关键词 非语言因素 商务英语 阅读能力 个案分析 对策

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建构主义与外语教师专业发展 被引量：1

8

作者 苏爱琼 何学德 《四川省干部函授学院学报》 2010年第2期87-89,共3页

建构主义作为认知学理论的一个重要分支,在当前的教育实践中发挥着重要的影响作用。作者基于建构主义理论的主要观点,提出了外语教师专业发展的三种途径:树立先进的教学信念;进行教学反思;利用网络多媒体技术学习等。

关键词 建构主义 反思性从业者 教师信念 专业发展 网络多媒体技术

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场依存性、场独立性与商务英语阅读教学 被引量：1

9

作者 苏爱琼 《教育与教学研究》 2009年第12期23-25,共3页

不同的学习目标、不同的学习任务和不同的学习环境,需要不同的认知风格和学习策略。在商务英语阅读教学中,关注学生的个别差异,利用认知风格中的场独立性和场依存性的理论指导阅读教学有其重要意义。教师的教学应结合学生的认知方式的特... 不同的学习目标、不同的学习任务和不同的学习环境,需要不同的认知风格和学习策略。在商务英语阅读教学中,关注学生的个别差异,利用认知风格中的场独立性和场依存性的理论指导阅读教学有其重要意义。教师的教学应结合学生的认知方式的特点,以培养提高学生的阅读理解能力。教师对学生认知方式的了解和尊重,能使自己的教学特点与学生的需要有机地联系起来,建立良好的师生关系,根据学生的认知特点因材施教,就能取得好的教学效果。 展开更多

关键词 场独立 场依存 商务英语 阅读教学

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语言符号性别歧视之形态学视野

10

作者 何学德 苏爱琼 《时代文学（下半月）》 2010年第3期138-139,共2页

女性主义认为语言具有性别歧视,因此揭示语言中的性别歧视是女权运动的一个重要内容和手段。本文认为语言是社会的一面镜子,是社会客观属性的反映,同时构成语言的语言符号又具有能指与所指的客观对应关系,因此语言符号的性别差异是社会... 女性主义认为语言具有性别歧视,因此揭示语言中的性别歧视是女权运动的一个重要内容和手段。本文认为语言是社会的一面镜子,是社会客观属性的反映,同时构成语言的语言符号又具有能指与所指的客观对应关系,因此语言符号的性别差异是社会客观自然属性差异的表现。作者从形态学角度对语言符号的性别歧视进行解构,认为语言符号在性别上不存在歧视,而是一个非对称的符号系统的社会表现。 展开更多

关键词 语言符号 性别歧视 性别差异 形态学视野

原文传递

让学生感受语文学习的乐趣 被引量：1

11

作者 苏爱琼 《新课程学习》 2012年第10期30-31,共2页

《义务教育语文课程标准》倡导的“自主、合作、探究的学习方式”，实际上是调动学生的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。如何调动学生的学习积极性，让学生感受语文学习的乐趣，从而提高教学效果？笔者认为，应从学生、... 《义务教育语文课程标准》倡导的“自主、合作、探究的学习方式”，实际上是调动学生的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。如何调动学生的学习积极性，让学生感受语文学习的乐趣，从而提高教学效果？笔者认为，应从学生、教材、教师这三方面入手。 展开更多

关键词 语文学习 学生 乐趣 感受 学习积极性 课程标准 义务教育 学习方式

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