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从视觉形象到视觉旋律 被引量：2
1
作者 苏传敏 《蚌埠学院学报》 2014年第3期46-49,共4页
从审美心理学角度,论证了"视觉旋律"的客观性;以新的视点,确立写实绘画为"视觉形象",意象和抽象等非写实绘画为"视觉旋律",由此从根本上解说西方绘画从视觉形象到视觉旋律演变的内在原因。
关键词 视觉形象 视觉旋律 节奏 神经电频率 写实绘画 抽象绘画
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负载型Ru催化剂在乙酰丙酸加氢制γ-戊内酯中的应用研究进展 被引量：1
2
作者 苏传敏 刘迎新 《浙江化工》 CAS 2016年第7期23-26,共4页
生物质由于其储量丰富、来源广泛、价格低廉等优点,成为可再生燃料和化学品的主要来源。在众多的生物质基化学品中,γ-戊内酯(GVL)是一种重要的平台化合物,可由乙酰丙酸(LA)催化加氢制得。Ru催化剂在乙酰丙酸选择性加氢制备γ-戊内酯中... 生物质由于其储量丰富、来源广泛、价格低廉等优点,成为可再生燃料和化学品的主要来源。在众多的生物质基化学品中,γ-戊内酯(GVL)是一种重要的平台化合物,可由乙酰丙酸(LA)催化加氢制得。Ru催化剂在乙酰丙酸选择性加氢制备γ-戊内酯中具有良好的催化性能。对负载型Ru催化剂催化LA制备GVL的研究进展进行了总结。 展开更多
关键词 生物质 乙酰丙酸 γ-戊内酯 催化加氢 Ru催化剂
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情感的艺术与精神的艺术
3
作者 苏传敏 《阜阳师范学院学报（社会科学版）》 2014年第3期152-153,共2页
精神是心理的空间结构,情感是结构中运行的神经电频率。只有区分出精神和情感在心理层面和艺术层面的不同,才能有利于画家在研究和创作中减少盲目性,从而不仅对各种艺术现象知其然,也能够知其所以然,并为创作过程所用。画家在艺术创作... 精神是心理的空间结构,情感是结构中运行的神经电频率。只有区分出精神和情感在心理层面和艺术层面的不同,才能有利于画家在研究和创作中减少盲目性,从而不仅对各种艺术现象知其然,也能够知其所以然,并为创作过程所用。画家在艺术创作中只有基于此,并保持清醒的头脑,才能在繁杂的艺术流派纷争面前,从容地走自己的艺术道路。 展开更多
关键词 情感 精神 艺术 盲目 区别
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基于心理学视角的美、情感、精神与艺术
4
作者 苏传敏 《赤峰学院学报（自然科学版）》 2014年第9期112-114,共3页
文章从心理学角度对美、情感、精神重新做了界定:(1)从物质运动的基本属性上论证了美是和谐的产物.(2)把情感的心理特征归纳为:情感是具有一定能量的神经电信号;这些信号储存于大脑不同的结构中;这些信号可以被外部的信息所激活.(3)从... 文章从心理学角度对美、情感、精神重新做了界定:(1)从物质运动的基本属性上论证了美是和谐的产物.(2)把情感的心理特征归纳为:情感是具有一定能量的神经电信号;这些信号储存于大脑不同的结构中;这些信号可以被外部的信息所激活.(3)从心理活动的样式上,说明了精神是意识的升华,是意识在心理上的空间结构.文章从生命内在需求的角度分析了艺术形式变化的内在心理原因,进而从源头上,也从生命的本质上解答了美、情感、精神与艺术的关系. 展开更多
关键词 运动 和谐 共鸣 心理节奏 心理结构 旋律
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探析舞台光色艺术的美
5
作者 苏传敏 《美术教育研究》 2013年第7期105-106,共2页
文章试图从审美心理学角度,说明舞台光色与人的情绪、情感、精神之间在神经运动方式上的对应关系,论证舞台光色以其"节奏的运动"来表现人们内心"运动的节奏"这个美学秘密,并分别说明舞台光色所具有的写实、写意、... 文章试图从审美心理学角度,说明舞台光色与人的情绪、情感、精神之间在神经运动方式上的对应关系,论证舞台光色以其"节奏的运动"来表现人们内心"运动的节奏"这个美学秘密,并分别说明舞台光色所具有的写实、写意、抽象的艺术表现功能。 展开更多
关键词 舞台 光色艺术
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探析舞台灯位在艺术造型中的功能
6
作者 苏传敏 《美术教育研究》 2013年第8期62-63,共2页
舞台灯光的艺术造型与灯位有很大关系,文章力图论述在新的舞台条件下,不同灯位、不同投射角度在艺术造型中的不同功能。
关键词 舞台灯位 艺术造型 视觉心理
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自为的语言形式——王沙石风景画赏析
7
作者 苏传敏 《徽商》 2019年第6期112-115,共4页
不论写实,写意还是抽象,艺术在审美上都应有自己的语言.自身的规律这种语言形式的自成体系,称之为“自为”。换句话说、“自为”是指略去画面的形象内容,仅图式构成、笔触肌理、色彩色度的秩序和张力等等所具有的审美表现性。王沙石风... 不论写实,写意还是抽象,艺术在审美上都应有自己的语言.自身的规律这种语言形式的自成体系,称之为“自为”。换句话说、“自为”是指略去画面的形象内容,仅图式构成、笔触肌理、色彩色度的秩序和张力等等所具有的审美表现性。王沙石风景画的图像形式是写实的,但图式元素上又呈现为独立的绘画语言,因而可称之为“自为的风景”。王沙石曾师从于我国著名油画家—林和白羽平先生,在丁一林那里学习了西方油画的观察方法和表现方法,其语言是西式的,在白羽平那里学习了中式的语言表达,回归了中国画自己的表现方式。 展开更多
关键词 语言形式 “自为” 风景画 绘画语言 表现方法 观察方法 西方油画 语言表达
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谈徐公才的油画
8
作者 苏传敏 《卓越理财》 2014年第7期102-105,共4页
清淡的调色油对深褐色的冲击,扩散出一片苍茫;调色刀下刮出的底色,呈现斑驳白墙;笔触挤压、色彩颤动,营造天空的吟唱;一抹金黄夹带着暖绿,拖出一抹辉煌……山林农舍、小桥流水,似是而非的形态;远近交错、色线纵横,虚实有无的空间;提按... 清淡的调色油对深褐色的冲击,扩散出一片苍茫;调色刀下刮出的底色,呈现斑驳白墙;笔触挤压、色彩颤动,营造天空的吟唱;一抹金黄夹带着暖绿,拖出一抹辉煌……山林农舍、小桥流水,似是而非的形态;远近交错、色线纵横,虚实有无的空间;提按拖扫、冲抹柔润,酣畅淋漓的笔触;冷暖对比、厚薄交汇、幻化多变的色调……。不必问画的是什么，不要问画得像什么，画布上色彩的变化、笔触与刮刀运行的肌理已经美不胜收。 展开更多
关键词 油画 似是而非 笔触 调色 色彩 提按 幻化 肌理
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风景写生课的专业导向——环艺设计专业实训课总结 被引量：2
9
作者 苏传敏 《美术教育研究》 2014年第10期81-81,共1页
风景写生是各设计专业的基础课,不同专业对风景写生有不同的要求。文章从教学实践的基础上总结了风景写生与环艺设计专业的紧密联系,对从课程设计到整个教学进程进行考察,用事实论证了风景写生必须具有专业导向的教学观点。
关键词 环艺设计 专业特点 基础造型能力 设计元素
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巧用小彩旗,合作有活力
10
作者 苏传敏 辛玲 《湖北教育》 2013年第12期54-54,共1页
小学低年级学生生性活泼,但意志薄弱,注意力不稳定,自控能力较差.如何集中学生的注意力,调动学生学习的积极性,促使学生全身心地投入到小组合作探究的活动中？在教学中,我将小彩旗计分管理的方法引入到低年级数学课堂中,学生兴趣高,效... 小学低年级学生生性活泼,但意志薄弱,注意力不稳定,自控能力较差.如何集中学生的注意力,调动学生学习的积极性,促使学生全身心地投入到小组合作探究的活动中？在教学中,我将小彩旗计分管理的方法引入到低年级数学课堂中,学生兴趣高,效果很好. 展开更多
关键词 小组合作探究 小学低年级学生 巧用 自控能力 数学课堂 学生兴趣 注意力 中学生
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