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题名连贯的定义、范围及手段
被引量：5
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作者
张结根
苏传娥
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机构
巢湖学院
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出处
《吉林广播电视大学学报》
2007年第6期14-17,共4页
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基金
巢湖学院科研基金(项目批号XWZ-200602)
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文摘
本文首先分析了关于连贯的不同定义,认为连贯是语篇内在的语义关系特征,是意义一致性的体现。接着区分了涉及连贯本身不同方面和层次的几对重要概念:语篇连贯与篇章连贯、局部连贯与整体连贯等。最后提出并例证了表征篇章连贯关系的常用连贯手段,包括篇章标记语和词汇连贯等。
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关键词
篇章
连贯
衔接
语篇
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分类号
H03
[语言文字—语言学]
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题名基于篇章的衔接与连贯研究
被引量：1
- 2
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作者
张结根
苏传娥
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机构
巢湖学院外语系
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出处
《巢湖学院学报》
2008年第2期95-99,共5页
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基金
巢湖学院科研基金资助项目(项目批号:XWZ-200602)
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文摘
从篇章的视角来研究衔接和连贯的关系,在篇章而不是话语的框架下先就各自的概念意义等进行分别论述,然后再进行对比分析并得出两者关系的相应结论。篇章是指一段传达完整信息、前后连接、意义一致的自然书面语篇。衔接和连贯是篇章中固有的两种语义关系,都有各自的实现手段,分别在篇章的微观和宏观层次上起着连接篇章成分的作用,相互影响作用,共同赋予篇章以篇章性。
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关键词
篇章
连贯
衔接
语篇
篇章语言学
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Keywords
text
coherence
cohesion
discourse
text linguistics
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分类号
H315
[语言文字—英语]
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题名综合英语课堂教学改革的尝试
被引量：1
- 3
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作者
苏传娥
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机构
巢湖学院外语系
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出处
《巢湖学院学报》
2002年第1期122-123,共2页
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文摘
如何在有限的时间内培养出有用的人才,一直是外语教育工作者所关注和研究的问题.那么在短短的三年师专教学中,如何较科学地扭转外语系学生学外语"费时多,收效低"的学习方法,帮助他们养成一种新的良好的学习习惯.我认为这不仅是培养合格毕业生的需要,更重要的是让他们用行之有效的方法去改变长期以来外语教学上存在的"高分低能"的被动教学状态,从而使外语基础教学达到事半功倍的成效.为达到这一目标,我对师专英语综合课的课堂教学作了些改革尝试,并取得了良好的效果.
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关键词
英语教学
课堂教学
改革
教学方法
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
H319
[文化科学—教育学]
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题名不同世纪的美国黑人却有着惊人的类似命运
- 4
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作者
李河发
苏传娥
周华
余荣琦
施晓琼
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机构
巢湖学院外语系
巢湖学院中文系
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出处
《文教资料》
2009年第36期22-24,共3页
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文摘
种族歧视问题一直是国际上敏感的话题。对于美国黑人来说，由于他们的身份和社会地位很特殊．他们的命运更加引人注目。在不同时代．他们所遭受的境遇和所采取的斗争方式不一样。但目的只有一个．真正地为作为美国社会一分子的黑人争取应有的权利和自由。小说《汤姆叔叔的小屋》和《看不见的人》中的主人翁虽然生活在相隔一百年的美国社会．但是他们的命运确实如此惊人般的相似．本文对此进行了阐述。
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关键词
美国黑人
自由
命运
相似
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分类号
I712
[文学—其他各国文学]
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题名衔接研究中的几对重要区分
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作者
张结根
苏传娥
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机构
巢湖学院
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出处
《河南中医学院学报》
2008年第4期15-17,共3页
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基金
巢湖学院科研基金资助项目(项目批号XWZ-200602)
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文摘
衔接概念和范围的界定是衔接研究中的基本问题。本文从衔接的不同定义分析入手,把衔接定义为语篇深层的一种语义关系,并通过词汇、语法、语音等衔接手段来实现。衔接涵盖范围较广,根据不同标准可以分为显性衔接和隐性衔接、篇章衔接与语篇衔接、局部衔接和整体衔接,他们在语篇中表现出不同特点,必要时要区别对待,有所偏重。
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关键词
衔接
语篇
连贯
衔接手段
衔接指示语
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Keywords
cohesion
text
coherence
cohesive devices
cohesive markers
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分类号
H059
[语言文字—语言学]
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题名英语听力测试中的重点和难点
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作者
苏传娥
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出处
《高校教育管理》
1996年第2期58-60,共3页
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关键词
听力测试
英语听
语言基础知识
语言基本功
与事实相反
假设句
正确答案
新闻报导
转折句
语言测试
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分类号
H319.9
[语言文字—英语]
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