信息技术与课程整合的实践与探索 被引量：1

1

作者 苏乔花 周国琴 《中山大学学报论丛》 2003年第5期32-36,共5页

随着教育信息化的推进,信息技术与课程的整合已成为普及信息技术教育的关键。文章探讨了信息技术在课程整合中扮演的角色,课程整合的先决条件,实现课程整合的核心工作,架通信息技术与课程整合的最重要桥梁等问题。

关键词 信息技术 课程整合 先决条件 核心工作 课件制作 桥梁

下载PDF 职称材料

互联网+信息技术PBL教学模式的实践探究——以初中动画制作教学内容为例 被引量：3

2

作者 苏乔花 《中国信息技术教育》 2019年第8期41-43,共3页

如何以互联网技术为依托,将教育信息化聚集于课堂教学以促进学生自主探究、培养学生核心素养成为广大教师非常关注的课题。在此背景下,笔者进行了互联网+信息技术PBL教学模式的实践探究,并取得了显著的效果。本文以初中动画制作教学内... 如何以互联网技术为依托,将教育信息化聚集于课堂教学以促进学生自主探究、培养学生核心素养成为广大教师非常关注的课题。在此背景下,笔者进行了互联网+信息技术PBL教学模式的实践探究,并取得了显著的效果。本文以初中动画制作教学内容为例,就“互联网+”环境下信息技术学科PBL教学模式系统结构、实施流程及成效做详细的阐述。 展开更多

关键词 信息技术 互联网+ 教学内容 动画制作 教学模式 PBL 初中 教育信息化

下载PDF 职称材料

动漫与学科融合的STEAM教学实践与探索 被引量：2

3

作者 苏乔花 《教育信息技术》 2019年第1期101-104,共4页

本文以提升学生学科核心素养为目标,以学生对动漫兴趣为基础,抓住动漫与各学科之间的联系,分析开展动漫与学科融合的STEAM教学研究依据,详细阐述了动漫与学科融合的STEAM教学实施过程。实践证明这种创新融合课程有利于调动学生的学习积... 本文以提升学生学科核心素养为目标,以学生对动漫兴趣为基础,抓住动漫与各学科之间的联系,分析开展动漫与学科融合的STEAM教学研究依据,详细阐述了动漫与学科融合的STEAM教学实施过程。实践证明这种创新融合课程有利于调动学生的学习积极性,培养学生的创新精神、实践能力、合作沟通和解决问题的能力,从而达到提升学生学科素养的目标。 展开更多

关键词 动漫 动漫社区 学科融合 STEAM教学

下载PDF 职称材料

自组织理论视域下“互联网+导师制”教研策略研究 被引量：2

4

作者 苏乔花 《中小学数字化教学》 2019年第1期58-61,共4页

教育部门积极倡导教师开展"同伴互助",而校本教研又是促进教师专业能力发展有效方式之一。本文以信息技术学科为例,阐述了"互联网+导师制"校本教研策略的系统结构、实施过程及实施效果,为学科校本教研提供了参考。

关键词 自组织理论 互联网+导师制 教研策略

下载PDF 职称材料

实施“分组助教管理”的实践与研究 被引量：1

5

作者 苏乔花 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2011年第3期25-27,共3页

孔子曰“独学则无友，孤陋则寡闻”，又云“三人行必有我师”，意在说明个体力量单薄，要重视群体的合作。随着国际信息化进程的加快，合作已成为一种比知识更为重要的能力，受到人们的青睐。基于信息技术课堂自身的特点，如何培养学生... 孔子曰“独学则无友，孤陋则寡闻”，又云“三人行必有我师”，意在说明个体力量单薄，要重视群体的合作。随着国际信息化进程的加快，合作已成为一种比知识更为重要的能力，受到人们的青睐。基于信息技术课堂自身的特点，如何培养学生的合作能力，提高课堂教学效率呢？我从2004年开始将“分组助教管理”的教学策略引入课堂，并进行了多角度的实践与研究。下面，就我在实践该策略过程中的一些做法和体会与同行分享。 展开更多

关键词 实践与研究 管理 助教 分组 信息技术课堂 合作能力 课堂教学效率 信息化进程

下载PDF 职称材料

基于动漫社区翻转Flash课堂教学模式的探究 被引量：1

6

作者 苏乔花 《中小学数字化教学》 2018年第6期70-72,共3页

本文通过对动漫社区的系统结构、基于动漫社区翻转Flash课堂的教学模型、教学流程及其课堂效应等方面的分析,论证了采用新模式教学对培养创新型人才有一定的促进作用。

关键词 动漫社区 转翻Flash课堂 教学模式

下载PDF 职称材料

STEAM教育理念指导下的VB编程教学实践

7

作者 苏乔花 《教育信息技术》 2019年第4期17-21,共5页

VB编程教学跨学科融合的特点与STEAM教学理念吻合,笔者以STEAM教学理念为指导,将多学科知识融合渗透在实际的VB编程课堂活动中,努力夯实学生核心素养,收到较理想教学效果.本文就STEAM教育理念指导下的VB编程教学实践探索理论基础、可行... VB编程教学跨学科融合的特点与STEAM教学理念吻合,笔者以STEAM教学理念为指导,将多学科知识融合渗透在实际的VB编程课堂活动中,努力夯实学生核心素养,收到较理想教学效果.本文就STEAM教育理念指导下的VB编程教学实践探索理论基础、可行性分析、实施流程及成效进行阐述。 展开更多

关键词 STEAM VB编程 教学实践

下载PDF 职称材料

浅谈计算机与学生非智力因素的开发

8

作者 苏乔花 《中山大学学报论丛》 1998年第6期147-149,共3页

学生的学习成绩是由智力和非智力因素共同取得的，大多数学生智力差异并不悬殊，而造成学习成绩分化的主要原因是非智力因素的开发．在电脑教学中非智力因素的开发可从“情趣”入手，①“清感”的开发———上好“绪论”课；②兴趣的开... 学生的学习成绩是由智力和非智力因素共同取得的，大多数学生智力差异并不悬殊，而造成学习成绩分化的主要原因是非智力因素的开发．在电脑教学中非智力因素的开发可从“情趣”入手，①“清感”的开发———上好“绪论”课；②兴趣的开发方法：调控好“ＣＡＩ”，宏观调控“ＴＯＰ９７”与“ＣＡＩ”，利用“ＣＡＩ”照顾好学生的个别差异． 展开更多

关键词 计算机 开发非智力因素

下载PDF 职称材料

“互联网+STEAM”中小学动漫课程实施研究

9

作者 苏乔花 《中国信息技术教育》 2021年第7期65-67,共3页

目前,笔者所在地区中小学动漫教育面临以下问题:一是育人目标不明确;二是缺乏统一的动漫课程体系;三是严重缺乏专业教师;四是缺乏动漫教育网络平台资源。基于以上的研究背景和现状,笔者开展了“基于朝阳学堂在线环境的STEAM中小学动漫... 目前,笔者所在地区中小学动漫教育面临以下问题:一是育人目标不明确;二是缺乏统一的动漫课程体系;三是严重缺乏专业教师;四是缺乏动漫教育网络平台资源。基于以上的研究背景和现状,笔者开展了“基于朝阳学堂在线环境的STEAM中小学动漫课程实施”的研究,希望开辟一条在线社区环境下STEAM中小学动漫课程实施的新路径。 展开更多

关键词 动漫教育 在线社区 中小学 育人目标 互联网 学堂在线 动漫课程 网络平台资源

下载PDF 职称材料

逐梦动漫课程 做学生幸福成长的“引路人”——访佛山市南海区桂江一中苏乔花老师

10

作者 苏乔花 《教育信息技术》 2019年第5期10-12,共3页

核心素养的提出,对我们教师而言是一个巨大的挑战,这就要求我们要从“学科教学”转变为“学科教育”.我们该如何扮演好“学习促进者”角色,引导学生学会学习、学会生活、学会合作、学会做人,是一个非常值得一线教师不断实践研究反思的... 核心素养的提出,对我们教师而言是一个巨大的挑战,这就要求我们要从“学科教学”转变为“学科教育”.我们该如何扮演好“学习促进者”角色,引导学生学会学习、学会生活、学会合作、学会做人,是一个非常值得一线教师不断实践研究反思的永恒课题. 展开更多

关键词 引导学生 南海区 佛山市 老师 中苏 幸福 课程 动漫

下载PDF 职称材料

《网页中创建超链接》教学设计

11

作者 苏乔花 陈冬梅 《中小学信息技术教育》 2004年第4期37-39,共3页

关键词 教学设计 《网页中创建超链接》 教学目标 教学重点 初中 信息技术教学 评析

下载PDF 职称材料

信息技术课堂评价的有效性探索

12

作者 苏乔花 《教学管理与教育研究》 2018年第12期86-87,共2页

信息技术课堂评价的有效性是要充分考虑到学生个性发展,设计要全面、具体、有可操作性,并能引导学生懂得说,打破教师一锤定音的做法。多采取学生自评、互评与师评有机结合形式,突出学生的主体地位,才能有利于落实信息技术学科核心素养。

关键词 课堂 有效性 评价策略

下载PDF 职称材料

《破茧成蝶》背后的选题故事

13

作者 苏乔花 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2010年第10期56-57,共2页

2010年7月28日，我带着6名学生到武汉参加了第十一届全国中小学电脑制作活动的面试。当《破茧成蝶》作者黎景承同学的作品答辩征服了在场的所有专家、教师和学生，获得本届活动一等奖后，有不少教师问我：“苏老师，你辅导学生获奖的秘... 2010年7月28日，我带着6名学生到武汉参加了第十一届全国中小学电脑制作活动的面试。当《破茧成蝶》作者黎景承同学的作品答辩征服了在场的所有专家、教师和学生，获得本届活动一等奖后，有不少教师问我：“苏老师，你辅导学生获奖的秘诀是什么昵？”仔细梳理9年来辅导学生参赛的经历，我认为答案主要有两条。 展开更多

关键词 故事 选题 电脑制作活动 2010年 学生 中小学 一等奖 教师

下载PDF 职称材料

《学做网络工程师》教学设计

14

作者 苏乔花 《中小学信息技术教育》 北大核心 2005年第3期28-31,共4页

关键词 课时 动手 《信息技术》 教师 教学设计 课程 学生 网络工程师 网络安全 网络基础

下载PDF 职称材料