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历史教学中应如何优化问题教学法 被引量：4
1
作者 胥秀花 《中学教学参考》 2011年第27期86-86,共1页
有效教学，是我们每一位教师每一天、每一节课所追求的目标。有效是课堂教学的生命。何谓课堂教学的有效性？一般而言，教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最少的精力投入，取得尽可能大的教学效果，... 有效教学，是我们每一位教师每一天、每一节课所追求的目标。有效是课堂教学的生命。何谓课堂教学的有效性？一般而言，教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最少的精力投入，取得尽可能大的教学效果，实现既定的教学目标，满足社会和个人对教育价值的需求。 展开更多
关键词 问题教学法 历史教学 教学有效性 优化 课堂教学 有效教学 教学活动 教学效果
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互动参与激活课堂 多种教法提高效益
2
作者 胥秀花 《学苑教育》 2012年第21期6-6,共1页
初中历史教学要改变以往的教学方式，变老师的“一言堂”为学生主动参与，老师进行指导的“多言堂”；要积极提高学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，激活课堂：利用多种教学方法提高教学的效益，使学生成为学习的主人。
关键词 互动参与 激活课堂 科学分配时间
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用尊重开启学生的心扉
3
作者 胥秀花 《新课程学习》 2010年第9期107-107,共1页
如果说没有爱就没有教育的话,那么离开了尊重同样也谈不上教育。因为获得他人的夸奖、赏识、尊重是人类固有的一种基本需要,是人类不断寻求发展向上的内在动力,也是个体道德发展具有可塑性的内在心理机制。
关键词 尊重学生 学生交流 教师 内在动力 个体道德发展 寻求发展 心理机制 教育技巧 基本需要 可塑性
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