期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到3篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
基于深度学习的小学科学思维型课堂实践——以《月相的变化》一课为例 被引量：2
1
作者 胡良清 《湖北教育》 2023年第28期42-44,共3页
思维活动是小学科学课堂教学中的核心活动,教师在教学过程中要重视培养学生的科学思维,促进他们科学素养的提升。深度学习是指学生能够对所学知识进行深层次挖掘和分析,并在这个过程中有效锻炼科学思维,培养解决实际问题的能力。深度学... 思维活动是小学科学课堂教学中的核心活动,教师在教学过程中要重视培养学生的科学思维,促进他们科学素养的提升。深度学习是指学生能够对所学知识进行深层次挖掘和分析,并在这个过程中有效锻炼科学思维,培养解决实际问题的能力。深度学习作为一种全新的教育理念和教学方式,能够帮助学生在自主探索和研究的过程中掌握知识结构,发展思维能力。深度学习注重联想与思考、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评价。 展开更多
关键词 深度学习 小学科学 科学素养 科学思维 思维型课堂 深层次挖掘 知识结构 解决实际问题的能力
下载PDF
深度探究:科学概念深层次理解的教学突破--以《声音是怎样产生的》为例
2
作者 胡良清 《湖北教育》 2023年第1期40-42,共3页
科学概念一直是国际科学教育界普遍关注的焦点之一。美国科学教育的两大指导性文件《美国国家科学教育标准》和《科学素养的基准》把“科学概念与过程”确定为重要的学习内容,我国《义务教育科学课程标准(2022年版)》也重点强调了对科... 科学概念一直是国际科学教育界普遍关注的焦点之一。美国科学教育的两大指导性文件《美国国家科学教育标准》和《科学素养的基准》把“科学概念与过程”确定为重要的学习内容,我国《义务教育科学课程标准(2022年版)》也重点强调了对科学概念的理解学习。学生对科学概念的深度理解,归根结底是训练、发展他们的思维。 展开更多
关键词 国际科学教育 科学概念 国家科学教育标准 指导性文件 科学课程标准 科学素养 深度探究 教学突破
下载PDF
小麦分蘖模型及其在栽培中的应用
3
作者 邹炎宏 胡良清 《湖北农业科学》 北大核心 2002年第1期24-25,共2页
研究小麦分蘖模型y=c+ae^b(p+m∑T^n),分析了有效积温与小麦叶蘖同伸的关系,为确定最佳播期,越冬苗情诊断及有效分蘖终止期时的叶龄指标提供理论依据。
关键词 小麦 叶蘖同伸 分蘖模型 有效积温 叶龄 播期
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部