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水肥条件对煤矸石土壤上两种牧草光合及生物量的影响 被引量：6
1
作者 马戌 王进鑫 +1 位作者 张玉玉 胡杭丽 《水土保持研究》 CSCD 北大核心 2021年第1期179-187,共9页
西北干旱荒漠区煤矸石排放数量巨大,占用了大量土地且造成了多种污染,为了解决植被恢复面临的水分短缺、蒸发力强和养分贫瘠等困难,保证煤矸石山土壤上典型牧草能够正常存活和生长良好,试验采用二次通用旋转组合设计,测定了不同水肥条... 西北干旱荒漠区煤矸石排放数量巨大,占用了大量土地且造成了多种污染,为了解决植被恢复面临的水分短缺、蒸发力强和养分贫瘠等困难,保证煤矸石山土壤上典型牧草能够正常存活和生长良好,试验采用二次通用旋转组合设计,测定了不同水肥条件下草木樨和蒙古冰草的光合及生物量并建立了水肥耦合回归模型,得到了煤矸石山植被恢复中2种牧草的最优水肥方案。结果表明:土壤水分对2种牧草的光合及生物量最敏感;磷肥对草木樨生长的贡献大于氮肥,氮肥对蒙古冰草生长的贡献大于磷肥;草木樨的光合及生物量均远大于蒙古冰草。西北煤矸石山植被恢复的草本植物首选草木樨,其最优水肥方案为土壤相对含水量68.44%~71.84%,施氮量82.09~102.92 kg/hm 2,施磷量139.92~192.58 kg/hm 2。其次是蒙古冰草,其最优水肥方案为土壤相对含水量65.33%~71.11%,施氮量138.40~172.62 kg/hm 2,施磷量82.09~117.91 kg/hm 2。试验结果为西北干旱荒漠区采煤迹地植被恢复提供了理论依据和实践指导。 展开更多
关键词 煤矸石 净光合速率 生物量 水肥耦合 植被恢复 模型寻优
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重视量感形成的一致性和发展性——“体积和体积单位”教学设计
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作者 胡杭丽 唐彩斌 《小学教学（数学版）》 2022年第7期115-119,共5页
量感作为小学数学课程中的一种重要素养,主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。量感的形成是一个循序渐进的过程,在教学中,从一维线段的长度开始,到二维平面图形的面积,再到三维立体图形的体积,既有保持相对一致的形成量感... 量感作为小学数学课程中的一种重要素养,主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。量感的形成是一个循序渐进的过程,在教学中,从一维线段的长度开始,到二维平面图形的面积,再到三维立体图形的体积,既有保持相对一致的形成量感的内在规律,也有不同阶段发展量感的特性所在。系统地看,小学生在学习“体积和体积单位”之前,已经具备了度量长度和度量面积的基础。其一是知识基础。 展开更多
关键词 直观感知 小学数学课程 量感 体积单位 教学设计 循序渐进 平面图形的面积 发展性
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水肥耦合对荒漠区煤矸石山蜀葵和沙打旺水分利用效率的影响
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作者 胡杭丽 王进鑫 +4 位作者 马戌 万小楠 张龙廷 陈印 项通 《干旱地区农业研究》 CSCD 北大核心 2022年第4期143-150,160,共9页
为改善煤矸石山土壤水分和养分状况,提高景观生态型草本植物的水分利用效率,以蜀葵和沙打旺为试验材料,采用三因素五水平二次回归通用旋转组合设计,通过盆栽模拟试验研究了土壤相对含水量、施氮量、施磷量三者耦合对两种景观生态型草本... 为改善煤矸石山土壤水分和养分状况,提高景观生态型草本植物的水分利用效率,以蜀葵和沙打旺为试验材料,采用三因素五水平二次回归通用旋转组合设计,通过盆栽模拟试验研究了土壤相对含水量、施氮量、施磷量三者耦合对两种景观生态型草本植物叶片水分利用效率的影响,并通过模型寻优得出了最优水肥方案。研究表明:三因素对蜀葵叶片水分利用效率的影响顺序为土壤相对含水量>施氮量>施磷量,三因素对沙打旺叶片水分利用效率的影响顺序为土壤相对含水量>施磷量>施氮量;二因素耦合对蜀葵水分利用效率的影响不显著(P>0.05),但对沙打旺水分利用效率有显著影响(P<0.05),其顺序为水氮>水磷>氮磷;土壤水分条件是影响蜀葵和沙打旺叶片水分利用效率的首要因素,施氮对蜀葵更重要,施磷对沙打旺叶片水分利用效率的影响更大,蜀葵的水肥耦合优化方案为土壤相对含水量37.6%~40.9%,施氮量(纯N)153.1~178.5 kg·hm^(-2),施磷量(P_(2)O_(5))89.4~120.4 kg·hm^(-2);沙打旺的水肥耦合优化方案为土壤相对含水量69.0%~70.6%,施氮量(纯N)61.8~94.6 kg·hm^(-2),施磷量(P2O5)109.9~170.1 kg·hm^(-2)。 展开更多
关键词 采煤迹地 蜀葵 沙打旺 水肥耦合 水分利用效率
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从判断走向推断:认识三角形的新设计
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作者 唐彩斌 胡杭丽 《小学教学（数学版）》 2021年第7期96-100,共5页
对于小学生来说,认识三角形有几个不同的阶段,通常是:一年级,直观认识三角形;四年级,系统认识三角形;五年级,从度量的角度,学习三角形的面积计算。人教版教材四年级“三角形”单元内容包括:认识三角形、三角形的高、三角形的稳定性、三... 对于小学生来说,认识三角形有几个不同的阶段,通常是:一年级,直观认识三角形;四年级,系统认识三角形;五年级,从度量的角度,学习三角形的面积计算。人教版教材四年级“三角形”单元内容包括:认识三角形、三角形的高、三角形的稳定性、三角形的三边关系、三角形的分类、探究三角形的内角和与四边形的内角和。通常的教学目标停留于“判断”层面,比如,知道“是不是三角形”、了解“三角形有稳定性”“三角形有三个角、三条边”、会判别“三角形的两边之和大于第三边”等,但对于现象背后的道理--为什么会这样描述?为什么会有这样的规律?往往没能引导学生进行深入的思考和探索。 展开更多
关键词 认识三角形 人教版教材 三边关系 五年级 直观认识 单元内容 教学目标 内角和
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